《海倫·凱勒》教學設計的內容

時間：2021-06-12 13:21:07 教學設計我要投稿

關于《海倫·凱勒》教學設計的內容

　　【教學目標】1、學生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點詞語，并能初步學會在表達中運用；

關于《海倫·凱勒》教學設計的內容

　　2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并理清文脈；

　　3、初步體會海倫·凱勒的不幸。

　　【教學重點】1、學生本課生字，理解重點詞語，并能初步學會在表達中運用；

　　2、正確、流利地朗讀課文；

　　【教學難點】1、能大體了解課文的主要內容，并理清文脈；

　　2、初步體會海倫·凱勒的不幸。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，介紹海倫。

　　1、（出示圖片）師：這是一個沉浸在無光、無聲、無語的孤絕歲月的女子，一個生活在黑暗的命運中，卻給別人帶來永恒光明的人，她就是海倫·凱勒。讓我們一起來讀一讀這個曾經感動世界的名字！關于海倫·凱勒，你了解多少？誰愿意來介紹一下。（指名介紹）

　　2、出示：海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優異的成績畢業于哈佛大學。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？過渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創造了這生命奇跡的？同學們，請打開書，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，把握內容。

　　1、出示自讀課文要求：

　�。�1）自由輕聲讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

　　（2）思考：海倫·凱勒是靠什么創造了生命奇跡的？

　　①指名學生回答。（海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。）

　　②學習詞語：不屈不撓

　　（“撓”的讀音、意思，以及整個詞語的意思）

　　2、海倫·凱勒到底遭受到了哪些不幸的命運呢，讓我們一起來學習課文第一自然段。請同學們齊讀第一段，邊讀邊思考：這一小節中的生字新詞，你都會讀嗎？

　�。�1）讀第一組詞語：雙目失明

　　雙耳失聰

　　隔絕

　　沉寂

　　脾氣暴躁

　�、龠@些詞語的意思你都理解嗎？在我們這篇課文中，出現了一個和暴躁的躁非常形近的字：干燥齊讀這個詞。這兩個字，不但形近，而且讀音相同，它們的意思一樣嗎？誰能結合這兩個詞來談談它們的不同。②用上這些詞語描述一歲半的不幸的海倫。（2）有感情地讀出海倫的不幸。

　　3、面對厄運，海倫·凱勒是怎么做的呢？請同學們自由讀課文2～8自然段，讀準字音，讀通讀順句子，并畫出自己不理解的字詞。

　　（1）讀第二組詞語：不分晝夜

　　如饑似渴

　�、龠@些詞語的意思你都理解嗎？②請你從課文中找出含有這些詞語句子，認真地讀一讀，看看它是寫什么的？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學習學盲文時的刻苦。（2）讀第三組詞語：夜以繼日①這個詞語的'意思你都理解嗎？②它在文中哪里，請你找出來讀一讀，你仿佛看到了什么？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學習練習說話時的夜以繼日。4、再次出示詞語：雙目失明

　　雙耳失聰

　　不分晝夜

　　如饑似渴

　　夜以繼日

　　不屈不撓

　�。�1）屏幕上的這些詞語你都會讀了嗎？讓我們再一起來讀一讀這些詞語。

　　（2）調整詞語位置：你能用上這些詞語來說說這篇文章的主要內容嗎？課文圍繞海倫凱勒與命運抗爭主要寫了她跟安妮·沙利文老師學盲文，跟薩勒老師學說話兩方面內容。

　　三、總結全文，布置作業

　　1、師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動人的畫面在我心中揮之不去。這一幅幅畫面中有哪些畫面也打動了你呢？課后請你把相應的段落找出來讀一讀。

　�。�1）讀出小海倫的不幸

　�。�2）讀出小海倫認識水的喜悅。

　�。�3）讀出海倫對學習的不分晝夜、如饑似渴。