看雪的教學設計范例
【課前準備】
課前布置學生了解臺灣的有關情況，雪景圖，補充兒歌。
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？
雪真美，真有趣啊！今無我們要學習的課文就是《看雪》（板書）。
二、初讀課文，學習生字
１、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。
２、攻克難讀的句子：
⑴ 在我國臺灣省，是很難看到雪的。
⑵ 過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。
⑶ 她順手指了指地圖上的北京。
⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
⑸ 天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
⑹ 小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
老師發現這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。
指名讀，正音。最后全班齊讀五個句子。
３、再讀生詞（活動詞卡）。
４、在小組里用巧辦法記一記這些字。
５、全班交流記字方法。
６、游戲：猜字謎：
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
７、指名讀課文：
檢查通讀課文情況。
三、朗讀課文１～２自然段
１、自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？
２、說說你對臺灣的了解。
３、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？
四、書寫生字
書寫“講、打、指、接、驚”五個字。
觀察它們的結構，注意都要寫得左窄右寬。
學生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。
評價同學的字。再寫，同位互評欣賞。
第二課時
一、復習導入
上節課我們學習了《看雪》的生字新詞，讀了１、２自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。
臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什么，說些什么呢？
二、朗讀課文３～１１自然段
１、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍：
⑴ 指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
⑵ 怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
２、創境朗讀：
⑴ 孩子們，現在你們就是臺灣的'小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
⑵ 誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現在心理怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？
帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
⑶ 接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
① 師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
② 想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
③ 喜歡第９自然段第一句的同學，誰來讀讀？
指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
全班讀一遍。
讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）
找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。
喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。
飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。
④ 第９自然段第2句，誰來讀？
指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
你是怎樣堆雪人，打雪仗的？
再練習。指名讀。
把第９自然段連起來讀。
⑤ 臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？
看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
指導讀好最后一自然段。
⑥ 同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀３～１１自然段。
３、分角色朗讀：
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。
全班分角色朗讀課文。
三、拓展延伸，布置作業
１、我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。
《歡迎臺灣小朋友》
一只船，揚白帆，
漂呀漂呀到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
３、把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢？
４、課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。
５、書寫生字：故 候 奇。
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