絕句教學設(shè)計

時間:2021-06-13 16:29:11 教學設(shè)計 我要投稿

絕句教學設(shè)計范例

  杜甫的《絕句》全詩僅二十八字,描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實在之物,情景交融,意境深遠。

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  尤其是詩人巧用數(shù)字入詩,兩、一、千、萬四個字,虛實結(jié)合,時空結(jié)合,增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩的第一句是兩個黃鸝鳴翠柳。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩人指明兩個,說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的'對鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是一行白鷺上青天。白貴鷺向藍天飛去,從一行可見此鳥排列有序、漸次遠去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個上字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是窗含西嶺千秋雪。千秋一詞是虛指,出于詩人的想象,它賦予了雪這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。窗中之景雖小,卻由此可感受時間之縱深。第四句是門泊東吳萬里船。船停泊在門前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程萬里,使人頓覺天地開闊,似插翅而難及。門外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫的是詩人當時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中兩個、一行是實指,黃鸝與白鷺,翠柳與青天,兩兩相對,四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫,表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 千秋與萬里都是虛指,均出于詩人的想象,而詩的意境因此而幽遠、開闊,又顯示了詩人開闊的胸懷。

  多讀是學習古詩的一個重要方法,要讓少于在讀中對所學之詩知其意、臨其境、悟其情,逐步增強對古詩的語言感知能力,感受古詩的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意:

  ⑴ 學生自讀全詩,要求讀得音準句順,聲音響亮。

  ⑵ 指名學生讀第1、第2句,理解鳴、上的意思,用補省略,調(diào)整詞序的方法說說詩句的意思。

  ⑶ 學生齊讀第3、第4句,理解含、泊的意思,用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導。

  ⑷ 指名學生把四句詩的意思連起來說一說。

  2、再讀臨其境:

  ⑴ 學生回答:

  第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?

  ⑵ 教師出示掛圖:

  學生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩句,并作適當講解。前兩句,突出鳴、上二字,幫助學生理解,是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果,使畫面顯得生機盎然。后兩句,突出含、泊二字,以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠處之景(萬里船)有機融合于完整的畫面之中。

  ⑶ 學生看書上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

  ⑷ 指名學生有感情地朗讀,其他學生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

  ⑸ 指名學生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情:

  ⑴ 比較讀,在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個寫得好? 為什么這樣說?幫助學生明確這首詩的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:

  兩個/黃鸝/鳴翠柳,

  一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門泊/東吳/萬里船。(后兩句意境開闊)

  ⑵ 表演讀:

  播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學生欣賞。隨后要求學生和著音樂誦讀,要求他們掇民對古詩的理解用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來,甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

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