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《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課前透視《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的`情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對(duì)話平臺(tái)欣賞播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))小結(jié)陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書(shū)空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí) “陽(yáng)、光” 等生字，能正確書(shū)寫。
2.理解課文內(nèi)容，感受陽(yáng)光的溫暖和美好。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，展示陽(yáng)光的圖片和視頻。
生字卡片、小黑板。
一些小道具，如鏡子、手電筒等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
播放一段陽(yáng)光明媚的視頻，讓學(xué)生觀察畫面。
提問(wèn)：“陽(yáng)光給你們帶來(lái)了什么感受？” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答。
�。ǘ┏踝x課文
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生跟著教師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認(rèn)讀。
�。ㄈ┥謱W(xué)習(xí)
出示生字卡片 “陽(yáng)、光”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
講解生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，示范書(shū)寫。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四理解課文
再次讀課文，思考：“陽(yáng)光都照到了哪些地方？”
引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
利用鏡子反射陽(yáng)光，讓學(xué)生觀察光線的變化。
用手電筒照射物體，讓學(xué)生感受影子的變化。
（六）總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多感受陽(yáng)光，熱愛(ài)大自然。
四、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后觀察陽(yáng)光，記錄自己的感受。
開(kāi)展關(guān)于陽(yáng)光的繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、光”等生字，能正確書(shū)寫。
2. 理解課文內(nèi)容，感受陽(yáng)光的溫暖和美好。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，展示陽(yáng)光的圖片、視頻以及動(dòng)畫。
2. 生字卡片、小黑板。
3. 實(shí)物道具，如鏡子、玻璃球等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. 播放一段陽(yáng)光燦爛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
2. 提問(wèn)：“小朋友們，陽(yáng)光給你們帶來(lái)了什么感覺(jué)呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的感受。
�。ǘ┏踝x課文
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，感受課文的節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生跟著教師一起讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3. 讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認(rèn)讀。
�。ㄈ┥謱W(xué)習(xí)
1. 出示生字卡片“陽(yáng)、光”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 講解生字的.筆畫和結(jié)構(gòu)，如“陽(yáng)”是左右結(jié)構(gòu)，左耳旁，“光”是上下結(jié)構(gòu)。
3. 示范書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書(shū)寫規(guī)范。
4. 學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模├斫庹n文
1. 再次讀課文，思考：“陽(yáng)光都照到了哪些地方？”
2. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答，教師進(jìn)行總結(jié)。
3. 結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
1. 利用鏡子反射陽(yáng)光，讓學(xué)生觀察光線的變化。
2. 用玻璃球折射陽(yáng)光，讓學(xué)生看到七彩的光。
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1. 回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多感受陽(yáng)光，熱愛(ài)大自然。
四、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生回家后觀察陽(yáng)光，記錄自己感受。
2. 開(kāi)展關(guān)于陽(yáng)光的繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “陽(yáng)、像” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “日、田” 等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，理解 “陽(yáng)光比金子更寶貴” 這句話的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段陽(yáng)光明媚的視頻，視頻中展示大自然在陽(yáng)光照耀下的美麗景象，如金色的田野、波光粼粼的湖面、歡快歌唱的小鳥(niǎo)等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出 “陽(yáng)光”。
教師接著說(shuō)：“陽(yáng)光照在身上，暖暖的，很舒服。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受陽(yáng)光的美好�！�
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著課文，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
出示生字卡片，采用多種方式認(rèn)讀生字，如開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “陽(yáng)、像” 等字的讀音。例如，“陽(yáng)” 是后鼻音，發(fā)音時(shí)要把舌根抬起，頂住軟腭；“像” 是三拼音節(jié)，要讀得輕短快。
去掉拼音，再次認(rèn)讀生字，鞏固記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考每一段講了什么。
學(xué)習(xí)第一自然段：教師提問(wèn) “陽(yáng)光像什么？” 引導(dǎo)學(xué)生找到 “陽(yáng)光像金子” 這句話。出示陽(yáng)光和金子的圖片，讓學(xué)生觀察比較，感受陽(yáng)光的金黃和珍貴。
學(xué)習(xí)第二自然段：提問(wèn) “陽(yáng)光都照到了哪些地方？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語(yǔ)。展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光照耀下這些地方的美麗。比如，田野里的莊稼在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，高山變得更加雄偉壯觀，小河里的水閃閃發(fā)光。
學(xué)習(xí)第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生思考 “陽(yáng)光照到禾苗上，禾苗有什么變化？”“陽(yáng)光照到山上的小樹(shù)，小樹(shù)又有什么變化？” 通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白陽(yáng)光讓植物生長(zhǎng)得更茂盛，感受到陽(yáng)光的重要性。
學(xué)習(xí)第四自然段：教師提問(wèn) “陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家，你覺(jué)得它是怎么跳進(jìn)來(lái)的？” 讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的活潑。
學(xué)習(xí)第五自然段：討論 “為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的想法。比如，金子買不來(lái)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)變得黑暗寒冷，植物無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物和人類也無(wú)法生存。
朗讀指導(dǎo)與背誦（10 分鐘）
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡快、贊美的`語(yǔ)氣。如 “陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴” 要讀得堅(jiān)定有力，突出陽(yáng)光的珍貴。
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂(lè)讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文�？梢韵纫欢我欢蔚乇痴b，再連起來(lái)背誦。教師通過(guò)提問(wèn)、填空等方式幫助學(xué)生記憶。例如，“陽(yáng)光像什么？陽(yáng)光照到了哪里？”
拓展延伸（3 分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中感受到陽(yáng)光的美好時(shí)刻，如在陽(yáng)光下玩耍、曬太陽(yáng)等。
布置課后作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起畫一幅關(guān)于陽(yáng)光的畫。
寫字指導(dǎo)（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
教師示范書(shū)寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書(shū)寫要點(diǎn)。如 “日” 字，要寫得橫平豎直，中間的橫畫要寫在橫中線上；“田” 字，外框要寫得方正，里面的橫畫要寫在橫中線上，豎畫要寫在豎中線上。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
《陽(yáng)光》 一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀 “陽(yáng)、像” 等 12 個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫 “日、田” 等 7 個(gè)漢字，掌握其筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)。
可以正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
深切感受陽(yáng)光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字的讀音、字形和字義。
引導(dǎo)學(xué)生流利朗讀課文，理解課文中描述的陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
難點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的抽象價(jià)值，理解 “陽(yáng)光比金子更寶貴” 這一較抽象的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感悟力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與陽(yáng)光相關(guān)的生動(dòng)情境，如模擬陽(yáng)光照射的教室環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受陽(yáng)光，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
游戲教學(xué)法：通過(guò)識(shí)字游戲、朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示陽(yáng)光照耀下的各種場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知，降低理解難度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含陽(yáng)光相關(guān)的高清圖片、有趣的動(dòng)畫視頻、輕柔的背景音樂(lè)。
生字卡片、小道具（如金色的紙條模擬陽(yáng)光）。
田字格黑板貼，用于示范寫字。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
提前將教室窗簾拉開(kāi)，讓陽(yáng)光充分照進(jìn)教室。上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生感受陽(yáng)光：“小朋友們，今天教室里特別明亮、溫暖，知道是誰(shuí)來(lái)了嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察陽(yáng)光，并用手感受陽(yáng)光的溫度。
播放一段陽(yáng)光灑滿大地的視頻，視頻中展現(xiàn)出金色的陽(yáng)光照耀著碧綠的田野、高聳的山峰、清澈的河流以及歡樂(lè)的動(dòng)物們。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里看到了什么？陽(yáng)光給你什么樣的感覺(jué)？” 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)陽(yáng)光的印象，從而引出課題《陽(yáng)光》，板書(shū)課題。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
教師富有感情地進(jìn)行范讀課文，要求學(xué)生一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊用手指逐字指著課文，初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)注意字音的準(zhǔn)確和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
利用多媒體課件，逐個(gè)展示生字。以 “陽(yáng)” 字為例，教師先示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào) “陽(yáng)” 是后鼻音，發(fā)音時(shí)舌根要抵住軟腭，讓學(xué)生跟讀、同桌互讀，確保每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)。隨后，通過(guò) “開(kāi)火車” 的方式，讓學(xué)生依次認(rèn)讀生字，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于較難理解的生字，采用直觀演示或編口訣的方法幫助學(xué)生記憶。如 “像” 字，結(jié)合圖片展示大象的樣子，同時(shí)編口訣 “單人旁，大象樣，好像意思在里面”，加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解。
精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并思考：每一段都寫了什么？讀完后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括段落大意。
學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問(wèn)：“小朋友們，陽(yáng)光像什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生找到 “陽(yáng)光像金子” 這句話。接著展示陽(yáng)光和金子的高清圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的顏色，感受陽(yáng)光的金黃燦爛與金子的珍貴。
開(kāi)展朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣，讀出陽(yáng)光的珍貴之感，如 “陽(yáng)光像金子”，要把 “金子” 讀得重一些，突出陽(yáng)光的價(jià)值。
學(xué)習(xí)第二自然段
提問(wèn)：“陽(yáng)光都跑到哪些地方去啦？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語(yǔ)后，利用多媒體課件展示對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀感受陽(yáng)光照耀下這些地方的美麗景象。
組織小組討論：“陽(yáng)光照到田野、高山、小河上，它們都有什么變化呢？” 鼓勵(lì)小組代表發(fā)言，描述自己的想象。之后，教師總結(jié)：陽(yáng)光讓田野里的莊稼茁壯成長(zhǎng)，讓高山變得更加雄偉壯觀，讓小河的水波光粼粼。
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的語(yǔ)氣讀出陽(yáng)光的無(wú)處不在，比如 “陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河”，“灑遍” 一詞要讀得輕快且有力度。
學(xué)習(xí)第三自然段
引導(dǎo)學(xué)生思考：“陽(yáng)光照到禾苗、小樹(shù)和小河里，它們都有什么神奇的變化？” 展示禾苗在陽(yáng)光下生長(zhǎng)、小樹(shù)在陽(yáng)光下枝繁葉茂、小河在陽(yáng)光下波光閃爍的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生更直觀地感受陽(yáng)光的作用。
教師提問(wèn)：“沒(méi)有陽(yáng)光，禾苗、小樹(shù)和小河會(huì)怎么樣呢？” 通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深刻體會(huì)到陽(yáng)光對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的重要性。
請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光的.感激之情朗讀這一段，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的變化，突出陽(yáng)光帶來(lái)的積極影響。
學(xué)習(xí)第四自然段
教師富有感情地朗讀：“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。” 然后提問(wèn)：“小朋友們，金子很珍貴，可以買到很多東西，為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)金子買不來(lái)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有光明；有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)沒(méi)有陽(yáng)光植物就不能生長(zhǎng)，我們就沒(méi)有食物。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生明白陽(yáng)光是生命不可或缺的，它的價(jià)值無(wú)法用金錢衡量。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出堅(jiān)定、贊美的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。
朗讀背誦，積累語(yǔ)言（10 分鐘）
多種形式朗讀課文，開(kāi)展朗讀比賽，如分角色朗讀（男生讀描寫陽(yáng)光的句子，女生讀描寫萬(wàn)物變化的句子）、男女賽讀、小組接力讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中加深對(duì)課文的理解和記憶。
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。首先，和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，按照自然段的順序，一段一段地進(jìn)行背誦指導(dǎo)。如背誦第一自然段時(shí)，提示學(xué)生記住 “陽(yáng)光像金子” 這個(gè)關(guān)鍵比喻；背誦第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶陽(yáng)光照耀的地方。
利用填空的方式幫助學(xué)生背誦，如 “陽(yáng)光像____，陽(yáng)光比____更寶貴。陽(yáng)光灑遍_(kāi)___、和�！� 逐漸減少提示，讓學(xué)生能夠熟練背誦全文。
播放輕柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中閉上眼睛，一邊想象陽(yáng)光的美好畫面，一邊背誦課文，達(dá)到熟讀成誦的效果。
拓展延伸，深化主題（3 分鐘）
提問(wèn)：“在生活中，你還知道哪些東西需要陽(yáng)光？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如花朵需要陽(yáng)光才能開(kāi)放，太陽(yáng)能熱水器需要陽(yáng)光才能加熱水等。
布置課后小任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起尋找生活中陽(yáng)光的足跡，并用簡(jiǎn)單的圖畫或幾句話記錄下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。
指導(dǎo)寫字，規(guī)范書(shū)寫（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)。例如，“日” 字，整體呈長(zhǎng)方形，要寫在田字格的正中間，橫畫要橫平，豎畫要豎直，中間的短橫要寫在橫中線上，把 “日” 字均勻地分成兩部分。
教師在田字格黑板貼上進(jìn)行示范書(shū)寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書(shū)寫要點(diǎn)，如 “田” 字，先寫外面的大口框，要寫得方正，橫畫和豎畫都要貼近田字格的邊框線，然后再寫里面的橫和豎，橫畫寫在橫中線上，豎畫寫在豎中線上，且與外面的豎畫留出一點(diǎn)距離。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。對(duì)書(shū)寫規(guī)范、整潔的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀和寫字的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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