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人美版五年級美術上冊教學設計（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的人美版五年級美術上冊教學設計，希望對大家有所幫助。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇1
一、學情分析：
這學期我擔任五年級美術課教學任務。本年級學生在美術基礎知識的學習和審美能力上已經具備一定的基礎，他們對美術課的興趣濃厚。每星期1節美術課，學生對美術課的期待值很高。在實際情況中，有些綜合開放性的美術活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學生積極主動地參，以保證每一節美術課都給學生帶來欣喜。
二、教材分析：
五年級美術上冊教材分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索
三、學期目標：
(1)、了解美術的基本知識,認識美術工具,并能使用工具進行簡單的美術活動;
(2)、通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感;
四、教學重難點：
熟悉美術工具，通過學習能在借鑒的基礎上結合自身生活經驗,完成簡單的美術活動。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發展的目的。
五、教學措施：
1、以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感。以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。
2、 認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
3、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
5、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
6、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
7、運用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。
8、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的'評價體系。
9、 充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。
10、 根據學生的心理和生理特點，教學中注意循序漸進和趣味性。
11、 盡量注意學科間的聯系。
12、 培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。
13、 利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。
14、 學業考核以平時成績為主，考核采取課堂提問、作業等多種形式相結合。
六、教學進度安排：
周次：
1、肖像藝術
2、畫人像
3、認識抽象畫
4、學畫抽象畫
5、繪畫中的透視現象
6、美術中的比例
7、偶戲
8、提線紙偶
9、創造綠色的生活
10、色彩的朋友
11、唱起來跳起來
12、小鳥的家
13、拼貼添畫
14、中國龍
15造型別致的椅子
16、主題賀卡
17、校園合影
18、防災減災
19、湖光帆影
20、剔地雕刻
人美版五年級美術上冊教學設計 篇2
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。
教學重難點：
了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。
教具：
青銅器實物、幻燈片。
教學過程：
一、引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。(課前布置學生收集相關內容)
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的'夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
二、發展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：
(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。
(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。
(3)從文字上來欣賞。
三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
(幻燈)：
夏：乳釘紋爵
商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、銅縱目面具
西漢時期：長信宮燈
戰國時期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰壺
東漢時期：銅奔馬
四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅
器又有什么不同。
五、知識窗：
青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇3
教學目的：
1、學習紙偶的裝飾方法。
2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
教學重點
收集一些布袋偶戲的資料。
教學難點
偶戲道具的裝飾方法。
教學準備
各種廢舊材料、線繩
教學過程：
一、欣賞導入：
1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。
2、討論交流
課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料
互相交流一下。
二、新課
1、欣賞課文圖片
請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。
2、了解一些制作木偶的方法。
師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。
生：（按組裝飾小紙偶。）
師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？
三、學生制作，教師巡視指導。
教學環節說明及反思：
這一環節是讓學生把自己探索得出的.裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。
四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶�，F在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。
生：（分工裝飾小紙偶。）
五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。
六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）
人美版五年級美術上冊教學設計 篇4
【教學目標】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。
2、運用畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。
3、通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。
【教學重點】
運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與制作。
【教學難點】
靈活運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。
【教學準備】
教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。
學生：教材。
【教學過程】
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。
二、欣賞導入
1、欣賞花邊電腦美術優秀作品
這些圖案有什么特點?
(相同的.紋樣進行有規律的重復排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?
一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點。
3、欣賞學生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國傳統吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現出來?
四、探究體驗
作業：運用電腦中的復制和翻轉功能畫出漂亮的花邊。
設計步驟：
(1)畫一個單獨紋樣。
(2)復制、粘貼單獨紋樣。
(3)按照一定的規律進行排列組合。
五、作品展評
我設計的花邊運用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結
利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇5
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學重難點：
如何制作舞臺布景。
教學準備：
剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。
2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。
二、感受了解。
1為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
三、學習舞臺美術布景的設計。
(1)通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
四、布置作業，鼓勵設計。
自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。
五、學生設計，教師巡回指導。
六、交流設計意圖，展示評價。
請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學拓展。
�、偻ㄟ^教學課件播放舞臺演出的.幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。
�、诓贾脤W生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。
第二課時
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程：
一、引入新課，激發興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)
2、揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進行交流匯報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。
3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。
三、指導制作。
1、教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。
2、根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。
四、布置作業，鼓勵創作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。
五、學生設計制作，教師巡回指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。
六、展示表演，交流評價。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。
七、課堂小結，教學拓展。
引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇6
一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）
該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。
�。ㄒ唬�、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。
�。ǘ┐龠M學生智力和才能的發展。
�。ㄈ┦箤W生掌握美術基礎知識和基本技能。
重點：
1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。
2、通過寫生，認識一些透視現象。
3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。
4、學習淺顯常見美術字的寫法。
5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。
6、學習簡單的`手工的基本方法。
難點：
1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。
2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。
3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。
4、培養學生民族自豪感。
二、教學目標
1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。
2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。
三、主要教學措施
1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。
2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。
3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。
4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。
四、 課外拓展方法
1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》……滲透相關課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。
五、教學進度表
略
人美版五年級美術上冊教學設計 篇7
教學目標
1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。
2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。
3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。
教學重點
人物的臉型和表情
教學難點
人物肖像畫的表現
教學準備
具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等
教學過程
一、游戲導入
1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰
2、說說“他”的特征
仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的'特征
二、新課
1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
2、說說藝術作品中典型人物的某些特征
《蒙娜 麗薩》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論人物特征
教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》
學生說說感受、特征，教師總結。
看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
《凡 高自畫像》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特征，教師總結。
畢加索的人物肖像畫
現代版的《蒙娜 麗薩》
三、探索
1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢
2、學生討論、猜想。
3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。
這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）
2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
3、臉型
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見的臉型
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情
4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）
五、臨摹練習
人美版第九冊教案 第2課 畫人像學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
六、學生習作、教師進行輔導：
嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？
你認為還有哪些方面可以體現人物特征？
七、小結：
展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇8
課題名稱：
生命的甘露
學習領域：
欣賞繪畫
課時建議：
1課時
教學目標：
情感目標：
進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。
技能目標：
學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。
知識目標：
養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣
教學過程：
一、情境導人
1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？下雨天你的心情怎樣？你認為魚有顏色嗎？在雨中有沒有觀察過行人的表情？
2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。
3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。
二、深人理解
1、下雨天是一個什么樣的情景？（景物、人物）
2、你注意到雨點落下來時是什么樣子？（在空中、在地上）
3、下雨時你是什么心情？有什么感覺？（喜歡、不喜歡）
學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。
有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的`男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。
教師：怎樣畫雨景呢？請大家把課本翻開。（畫雨的小訓練）
三、方法指導
1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。
2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：
�。�1）先畫好雨中的人物、景物；
�。�2）用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；
�。�3）最后用重色水彩（如：紫灰色、藍色、深綠等）涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。
四、作業觀摩
1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。
2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析？
五、自由表現
1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。
2、學生動手作業。
3、教師巡視、協助、提示。
提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。
六、教學總結
1、作業完成情況的簡要評價。
2、課堂學習態度的評價。
3、未完成的作業的后續安排。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇9
教學目標：
認知目標：通過欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。
情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。
技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。
教學重點：了解重復的形的特征和重復的形的排列方法，
教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。
教師準備：課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等
學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒
教學流程：
一、視屏導入（4min）
1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？
生：齊聲，想。
師：請你認帶著問題欣賞，他們服裝、動作有什么樣的特點，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）
生：欣賞視屏
2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的著裝、動作有什么特點？
生1：都是一樣的；
生2：相同的……
師：為什么穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什么樣的感覺？）
生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……
3、師：你的感覺很靈敏。這么多位演員穿著相同的服裝，做著相同的動作，產生了重復的形，這就是我們今天要來認識的《重復的形》。
二、欣賞發現（8min）
1、師：充滿節奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？
�。ǔ鍪静侍請D片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的.規律重復的排列就形成了重復的形。
2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重復的形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復出現吧！
圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺
圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等
師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）
圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復排列；
圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；
圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……
（還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）
三、欣賞實踐（5min）
1、師：重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？
生：確定基本形。
師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。
老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？
生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。
師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？
生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。
師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？
生：選擇擺放的方式。
師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）
�。ń處熛仁痉兑环N排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）
他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。
最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）
四、欣賞學習（3min）
1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。
�。ㄕn件出示多幅作品）
師：同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？
生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。
生2：色彩還可以再鮮艷些......
五、活動與輔導（15min）
1、師：看了這么多出色的作業，老師相信我們班的同學能發揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家幫個忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？
生：齊聲，好。
師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業要求）
a為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案，
設計的圖案簡單獨特；
排列整齊有序；
色彩鮮亮恰當。
b可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。
2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡回輔導。
六、展示作品，師生評價（4min）
1、師：完成的同學可以把作業貼到展示區。
老師發現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！
你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。
生：評價
七、小結（1min）
1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今后發揮更大的創造力，想象力，為我們的生活增添魅力。
人美版五年級美術上冊教學設計 篇10
教學目標：
1．對“明度”一詞有比較準確的了解。
2．學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。
教學重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創作。
教學過程：
一、欣賞與評述
播放幻燈片，讓學生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化？
讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協作探究學習
設定情境讓學生解決本課中的知識點：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見到明度的變化？
3.明度變化應用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的'明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐
1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖
(2)欣賞美術書中的圖片
(3)欣賞優秀學生作品
要求：獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價
學生優秀作業展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
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