《一次比一次有進步》的教學設計

時間：2021-06-12 11:59:19 教學設計我要投稿

關于《一次比一次有進步》的教學設計

　　【教學目標】

關于《一次比一次有進步》的教學設計

　　１、知識目標：會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字

　�。病⒛芰δ繕耍�

　�、� 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

　　⑵ 培養學生說話的能力、觀察能力

　　３、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度

　　【教學重、難點】

　　１、教學重點：

　�、� 會認、讀１３個生字，會寫３個生字；

　�、� 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

　�。�、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。

　　【教學時間】

　�。矀€課時。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片、動物（燕子）頭飾

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　�。�、會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字；

　　２、初步感知課文，學習第一自然段。

　　【教學重難點】

　　會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。

　�。�、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的.意思。

　　二、初讀課文，學習生字

　�。�、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？

　　２、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

　�。场� 指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

　�。�、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

　�。怠� 指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

　�。�、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

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