應用文的教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的應用文的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 教學目標：
1、 了解應用文寫作的概念、作用、分類知識。
2、 掌握應用文的語言。
二、 教學重點：
掌握應用文各類固定詞匯和句子。
三、 教學難點：
應用文寫作中正確用詞用句。
四、 教學時數：
1課時
五、 教學過程：
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1、概念：
應用文是指人民群眾或國家機關、企事業單位、社會團體，在解決社會各種事務時，經常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關系最為直接，使用頻率也最高。
2、應用文寫作作用：
由于豐富多彩的社會交往、復雜精細的社會生產和日新月異的科學技術，要求人們掌握與之相適應的多種應用文體的寫作，因此應用文體的種類也日益繁多，使用頻率也越來越高。同時在人類社會實踐中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息，使信息盡快的產生社會效益，完成這項工作的工具當然要靠應用寫作，所以應用寫作將對人們的工作效率和信息傳播的價值起著一定的作用。因此，掌握各類應用文的寫作方法和技巧，就成為文秘人員一項最重要的基本技能。
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1、實用性：有無實用價值是應用文有別于其他文體的明顯特征。
2、真實性：具有真實廣泛的內容，是應用文的生命。這是它的顯著特點。
3、對象明確：由于應用文中的每一個文種都有一定的使用范圍，所以對于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的，否則將貽誤工作。
4、格式固定：其目的是為了清晰醒目，便于使用，便于即時處理，充分發揮應用文的社會功能。
5、時效性：要求在時間上給予保證，快寫、快辦、快發，不允許任何拖延，以免造成嚴重后果。
6、簡明性：應用文要求簡潔明了、干凈利索，不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌，連標點符號也要準確無誤。所以應用文具有樸素平實的語言風格。
（三）應用文的作用：
1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策
2、加強聯系和團結，組織社會生產和協調人際關系
3、總結交流經驗，提高工作效率
4、積累和提供歷史材料
（五）應用文的語言：
應用文中有一些固定的文言詞匯和句子，體現其準確性、簡明性。
1、分類：
稱謂用語、經辦用語、引敘用語、期請用語、表態用語、征詢期復用語、綜述過渡用語、結尾用語
2、稱謂用語：我、本、你、貴、該
（1）自稱：本、我、敝
如“本廠”、“我校”、“敝公司”等。
�。�2）稱對方：你、貴
如“你局”、“貴公司”等。
（3）稱他方：該
如“該同學”、“該生”、“該同志”、“該廠”，其中“敝”是謙稱，“貴”是尊稱，其他上下
級通用。
3、經辦用語：經，業經
表示經辦工作處理過程已結束，表明處理時間和經過情況。
如：
（1）經召集有關班委討論，
�。�2）上述各款，業經董事會批準
4、引敘用語：前接、近接、頃接、悉、收悉，敬悉等。
引敘來文時的用語：
（1）近接貴公司來函
�。�2）你廠關于××問題請示悉（收悉）
（3）來函敬悉
5、期請用語：表示期望、請求
如：“即請照辦。希即遵照、請、擬請、希望”等。
例：
�。�1）以上各點，即請查照。
（2）現將《規定》發給你們，希即遵照（執行）
�。�3）請（希）即按有關規定辦理。
6、表態用語：
有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。
例：“對××問題，同意按來文意見辦理�！�
7、征詢、期復用語：
征詢用語：當否，妥否，是否可行，可否等。
期復用語：請批示，請核示，請回復，請指示等。
例：“上述報告，如無不當，請批示。”“上述處理意見，如無不當，請批轉執行�！�
8、綜述過渡用語：有“為此對此、綜上所述”等
一般用在前文末或后文開頭，起過渡作用。
例：
（1）“對此，特提出下列意見”
�。�2）“為此，必須重申”
�。�3）“綜上所述，要求””
9、結尾用語：
指一般函件或公文的結尾處用語，如：“為要，為盼，為何、特此通知（通報）”等。
例：
（1）“望給予接待為何（為惑）”
�。�2）“請撥冗函復為盼”
�。�3）“務希結合本地實際情況執行為要”
（六）應用文的句式：
1、句中介詞結構較多。
如：“有關問題”、“關于通知”、“根據文件”、“為了，特制定本計劃”
2、句式多為敘述句和祈使句，不同感嘆句和反問句。
3、修辭方法幾乎不用。
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