關于單元基礎訓練教學設計
關于單元基礎訓練教學設計
教學目的要求：
1.繼續(xù)訓練用部首查字法，學習按詞語選擇字義；通過詞語搭配練習，懂得用詞要準確；通過給詞語分類，進行邏輯思維的訓練；了解某些句子改變詞序而句意不變；繼續(xù)學寫比喻句。
2.通過閱讀短文訓練，讓學生明白讀懂一篇文章，不僅要讀懂每句話，還要了解句與句之間的聯(lián)系。
3.進一步復習鞏固通知的寫法；進一步培養(yǎng)觀察能力，能按觀察的順序寫，怎樣說就怎樣寫。
4.結合具體情況滲透不同的思想教育。
教學重點難點：
1.按詞語選擇字義；了解某些句子改變詞序而句意不變的特點。
2.注意句與句的聯(lián)系。
3.按一定的順序觀察、敘述一個建筑物的外觀特點。
教學思路：
首先從整體入手，讀懂題目，說說題目有哪些要求，再讓學生讀懂內容，說說怎樣做，教師做必要的指導，最后扎扎實實地動手寫。這樣在讀說寫的訓練中明確目的要求，發(fā)現規(guī)律，掌握學習方法，鞏固舊知識，學習新知識，以達到舉一反三的效果。
教學時間：
4到5課時（包括作文和作文講評）。
教學過程 ：
字·詞·句
一、用部首查字法查出下邊帶點的字，并仿照例子找出這些字在詞語中的解釋。
1.讀題目，說說題目中有哪幾個要求。
2.指導選擇字義。
同學們在中發(fā)現，一般的字在字典中都有多種意思，這就需要根據詞語的需要選擇字義。例如：“遺產”這個詞語是什么意思？（死人留下的財物。）根據“遺產”這個詞語的意思，“遺”應選哪個意思？（選擇③，應在③后邊的括號里打“√”。）
3.讀詞語，說說下面帶點的字查什么部首，再查幾畫。
4.，根據詞語意思選擇字義。
5.交流。
（參考答案：稀有①，免費③，停泊②，景色奇異③）
二、用直線把可以搭配在一起的詞語連起來。
1.讀題目明確要求。
2.引導學生豎著讀詞語，讀懂每個詞語。想一想兩組詞語有什么不同？（第一組左排都是表示動作的詞語，右排的詞表示動作所涉及到的對象；第二組左排都帶著“的”是表示事物怎么樣的詞語，用來形容右排事物怎么樣的，右排的詞語都是表示事物名稱的。）
3.引導學生分析詞語之間的聯(lián)系。
4.劃線搭配。
5.檢查訂正。
三、把下邊的詞語分成四類寫下來。
1.讀題目明確要求。
2.自讀詞語。思考討論：這些詞語可分為哪四大類？（糧食類、鳥類，食物類、獸類）
3.把表示同一類的詞語寫在橫線上。注意按順序不要漏掉詞語。
4.分類讀詞語。
四、照例子改變句子中詞語的順序，而不改變句子的意思。
1.指名讀題目，明確要求。
2.自由讀例句，說說兩句話中哪個詞語的順序變了？句子意思變了沒有？這樣寫有什么好處？（有些句子改變詞語的順序，但句子的.意思沒變。這樣，平時在遣詞造句時，用詞序不同的說法寫出的句子會更生動活潑。要讓學生明白不是哪個句子都可以改變詞序的。）
3.讀句子，說說句意。說說這些句子中分別改變哪些詞語的順序而句子的意思不變。
4.補充練習。
(1) 咱家到底還缺啥？
(2) 我們今天下午參觀了人民大會堂。
五、仿照例子，分別用“……像……”、“像……似的”各寫一句話。
1.讀題目明確要求。
2.① 指名讀第1句。思考討論：這句話是把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？
② 齊讀第2句。思考討論：這句話是把什么比喻成了什么？這樣寫有什么好處？
3.用上比喻詞各說一句話。
4.評議。
5.寫句子。
閱讀
一、讀閱讀提示，明確要求。
二、初讀短文。
1.自由朗讀短文。思考：短文有幾個自然段？每自然段主要寫了什么？
2.指名朗讀課文，說說各自然段的主要意思。
三、根據提示要求，重點學習第1段。
1.默讀課文，結合看插圖思考：這一段有幾句話？各是什么意思？（第1句講地動儀的質地和形狀；第2句講四周鑄著八條龍及龍頭所對的方向；第3句講龍嘴都是活動的，都銜著一個銅球；第4句講龍頭下面都有一只銅蛤蟆；第5句講地動儀的用途。）
2.說說句與句是怎樣聯(lián)系起來的。（前四句是按照從整體到部分的觀察順序寫的，最后一句說明儀器的用途。）
四、朗讀短文，說說學了這篇短文，你知道了些什么。
作文
一、寫通知。
1.讀題目，明確要求。
2.想想寫通知要有什么要求？按什么格式寫？（要求：(1)要寫清楚時間、地點、內容以及活動或會議參加的對象。(2)要寫清楚誰發(fā)出的通知以及發(fā)通知的時間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫在第一行中間；第二行空兩格寫正文；正文的右下方寫發(fā)通知的單位名稱和日期。）
3.按內容寫通知。
3月5日下午第一節(jié)課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請你替大隊部寫一個通知。
二、寫一建筑物。
1.指導觀察（放在作文前幾天進行）。
你常見的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀念館、寺廟、塔等。）請對你喜歡的一個建筑物進行觀察，注意抓住它的外形特點，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細觀察，如從上到下，或從遠到近，或從整體到部分等。
2.指導說話。
(1) 師生對話。（略）
(2) 選擇材料，確定順序。
你觀察了什么建筑物？是按什么順序觀察的？
(3) 練習說話，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀察的順序，說給同學聽聽。（先小組說，再讓3至4名觀察不同建筑物的同學在班上交流。）
(4) 評議，修改。
3.指導寫話。
把自己剛才說的，用一兩段話寫下來。
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