《統計》教學設計

時間：2021-06-12 12:51:34 教學設計我要投稿

《統計》教學設計合集

　　《統計》教學設計

　　教學目標：

《統計》教學設計合集

　　1、學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。

　　2、通過實例使學生掌握1格代表2個單位的條形統計圖。

　　3、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　一、激趣導入，引出新知。

　　師：1、小朋友喜歡看動畫片嗎？

　　2、能說出幾個你看過的動畫片的名字嗎？（叫幾個學生說一說）

　　3、你最喜歡的動畫片是什么呢？

　　師：最近中央電視臺《動畫城》欄目正在進行“小朋友最喜愛的國產動畫片”評選活動。我們一起去看看吧。

　　（課件展示參加評選的動畫片片段。）

　　師：1、都有哪幾部動畫片參加評選呀？這幾部動畫片小朋友都看過嗎？

　　2、你喜歡哪部動畫片呢？為什么呢？（學生說）

　　3、你想知道在我們大家心中哪部動畫片最受歡迎嗎？（學生興趣調動起來了，下面學生七嘴八舌的說著自己喜歡的動畫片的名字）

　　師：剛才我聽見有小朋友說《西游記》，也有小朋友說《圍棋少年》，還有小朋友說《貓和老鼠》，到底誰才是我們大家都喜歡的動畫片呢？有沒有一個好的辦法可以幫助我們解決這個難題呢？

　　生：1、舉手表決

　　2、投票

　　3、統計

　　師：我們今天就來統計一下。

　　（板書課題）

　　二、親歷體驗、探索新知。

　　1、投票選舉，收集數據。

　　師：請同學們仔細想一想，用什么方法才能知道哪部動畫片最受大家的歡迎？（投票選舉）

　　老師給小朋友每人準備了一張選票，請你寫上這四部動畫片中你最喜歡的一部的名字，然后交給小組長，小組長收齊之后放進投票箱里，明白了嗎？

　　（學生很快的完成投票過程）

　　2、統計整理數據，完成統計表。

　　師：（1）、同學們都為自己最喜歡的動畫片投了一票，接下來我們該怎么做呢？（一張一張統計）

　　（2）、我們可以找一個唱票員，來讀出選票，那么其他同學該干什么呢？（找一張紙記錄）

　　老師已經幫你們準備了評選表，你們可以在評選表的響應的位置記錄。（大屏幕展示評選表）

　　（3）、那你會選擇什么樣的方式記錄呢？(正字等方式

　　（4）、同學們想了這么多的記錄方法。好，我們先請上來一位唱票員，誰愿意？（篩選一名同學）請唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。

　　（5）、先試一張票，看學生能不能正確記錄，如果能就叫學生繼續唱票直到結束。

　　3、制作統計圖。

　　師：請同學們思考一下：有沒有更好的方法能讓我們一看就知道喜歡誰的人多，喜歡誰的人少？

　　生：可以用統計圖。

　　師：誰來說一說怎樣畫統計圖？

　　生1：從下往上畫。

　　生2：動畫片的，名字畫。

　　生3：一個格代表1個人。

　　生4：不，一個格代表2個人。

　　生4：不，一個格代表4個人。

　　師：出現了兩種不同的觀點，我們就先以一個格表示1個人，我們先來畫一畫。

　　師：喜歡《機器貓》的有18人，格子只有6個，不夠了怎么辦？

　　師：小朋友先在小組里討論一下想想辦法，用你們自己的方法去解決一下吧。

　　（讓學生通過小組的討論解決這個問題，教師巡視并在適當的時候把畫得正確的條形統計圖展示出來，并請學生向全班學生介紹自己得想法。）

　　師：《機器貓》有18票，4個格子表示16，那還有2怎么表示呢？（可以用半格表示）

　　（讓學生繼續完成自己的統計圖，老師巡視。）

　　4、展示統計圖。

　　教師選一些統計圖在大屏幕上全班展示，并請同學點評，老師點評。

　　三、深化知識，鞏固練習。

　　1、自學課本的94頁例一，并完成相應的內容。

　　2、做書上的練習題。

　　四、全課總結。

　　師：這節課就要結束了，我們的統計結果也出來了！你有什么想對老師說的嗎？

　　二年級下冊《統計》設計思路

　　統計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節課也是自一年級以來第三次出現統計的知識，學生已有一定的知識基礎和生活經驗，本節課，我著眼于從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終。本著數學生活化，數學活動化，數學問題化的新課程理念，抓住分段統計和復式統計表兩個知識點，我進行了（統計》一課的教學設計，力爭在設計中體現以下幾點：

　　1、數學生活化，從學生的現實生活出發

　　心理學研究表明：當學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，所以這節課，我設計了讓學生現場統計喜歡動畫片的情況，采用在課堂上統計自己喜歡動畫片的方法，增加他們學習的興趣，讓同學們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學習之中。

　　2、數學生活化，讓學生參與統計的全過程

　　課中，我設計了現場調查，從設計統計表，到統計喜歡每部動畫片的學生人數，從數人數到進行記錄，多種活動中，讓同學們參與了知識形式的全過程，因為只有讓學習經歷知識，體驗知識的形式過程，才能把新知識納入原有認識結構中，才能成為有效知識。活動中，教師還可根據同學們的已有經驗整理信息，組織同學們討論并確定較好的統計方法，討論每一格代表幾，變教師的“教” 為“引”，學生的“學”為“探”。

　　3、數學問題化，讓學生主動探究解決問題的方法

　　在整節課，我用一系列的問題引導學生逐步展開思維：從這樣設計統計表，你認為怎么樣？你有什么建議呢嚴怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準確的統計喜歡每部動畫片的情況呢？”，讓學生按照想出來的辦法去統計，這樣辦法是學生自己想的，統計的過程是學生親身經歷的，他們在這些思維的碰撞中發展了思維。

　　蘇教版數學一年級下冊教案《統計》教學設計3

　　教學目標

　　1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問題，體會統計的意義和作用。

　　3．培養學生初步的統計能力、實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的能力。

　　4．在統計過程中，對學生進行良好思想品德教育。

　　教學內容

　　教科書第93～94頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、動物圖片，水彩筆、水果圖片、統計表等。

　　教學設計

　　導入

　　師：在春暖花開的季節里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動物們正在進行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

　　（課件播放比賽過程。）

　　[創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生初步體會統計的意義。]

　　師：比賽結束了，誰投進的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進的球最多？

　　讓學生自由發言，教師對于學生想的方法給予充分肯定。

　　師：就是要把小動物投進的球記錄下來。

　　師在黑板上貼出比賽的三種小動物的圖片。

　　__________________

　　小熊小象小猴

　　小熊小象小猴師生合作，當誰投進一球時，就在誰的上面貼一個籃球圖。

　　（邊播放課件邊貼籃球，強調籃球最好對齊，這樣便于比較。）

　　[師生之間創設了一種民主、和諧的伙伴關系，通過課件演示，讓學生在收集、記錄數據的過程中真心體會到統計的意義和價值。]

　　師生共同統計出：

　　小熊小象小猴

　　師：從圖中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投進2個球，小猴投進3個球，小象投進4個球。

　　生2：可以知道小象投進的球最多，小熊投進的球最少。

　　生3：可以知道小象是投籃冠軍。

　　……

　　課件演示比賽結果。

　　[以學生為本，讓學生充分發表自己的見解，真正體現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一新的教學理念。]

　　師小結：從圖上可以看出每種小動物進球的數量及勝負情況，像剛才這樣的記錄過程就叫做“統計”。

　　（板書：統計）

　　師：這節課我們就來比一比，看誰是最優秀的“小小統計員”。

　　教學例1

　　師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花。）

　　師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學們從家里帶來了各種顏色的鮮花。

　　（課件出示。）

　　[利用現代信息技術的優勢，刺激學生的感官，對學生進行美育教育，體現數學與其它學科之間的整合。]

　　師：請同學們仔細觀察有哪幾種顏色的花？

　　生：有紅花、藍花、黃花、粉色花。

　　師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能。）

　　師：這就需要進行統計，我們先來統計紅花有幾盆。

　　（學生點數出紅花有8盆。）紅花的盆數可以用下面的小格來表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個小格來表示，在括號里寫出（8）盆。（教師在電腦中演示統計紅花參數的過程：得出8盆，在方框里涂上8格。）

　　[充分體現新《課程標準》的理念，結合課件演示，使學生對數據的收集、整理、記錄和分析過程有所體驗，讓學生初步感知不確定的現象。]

　　師：小朋友們，這種統計方法你們學會了嗎？請打開書本第93頁，統計出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

　　集體評講，得出統計結果，再回答下面的問題。

　　（課件出示）

　　1．（）色的花最多，（）色的花最少。

　　2．紅花比藍花多（）盆。

　　師：從圖中，你還能看到什么？

　　[根據學生回答的結果及時利用課件進行反饋，對學生進行鼓勵，樹立自信心。]

　　教學例2

　　師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外音：同學們，我們的校園美不美？是呀，同學們為了表達自己對校園的喜愛，設計了許多漂亮的校徽，你們到底喜歡哪一種校徽呢？）

　　[課件展示美麗的校園圖，給學生創設了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養了學生熱愛校園的良好品德。]

　　師：學校想在我們班對同學們進行調查統計，老師給每個校徽都編了號，請小朋友們把自己最喜歡的校徽的編號寫在紙上，要求只能寫一個，開始寫吧！”

　　（課件出示各種校徽的圖案。）

　　[通過多媒體課件的展示，不僅陶冶了學生的情操，而且能教育學生欣賞美，體驗生活美和藝術美。]

　　請兩名學生把調查的數據收上來。

　　師：調查的數據收集上來了，你們準備用什么方法來進行統計？（同桌同學互相討論）

　　讓學生自由發言。（△、○、☆……）

　　教師說明用“正”字的方法。

　　師：同學們的方法很好，你今后在進行整理記錄的時候，喜歡用什么方法，就用什么方法。現在請2名同學上來用不同的方法進行統計，再請2名學生報編號。1、4、7組的同學看黑板上同學統計，其余組同學同桌合作，選擇你們最喜歡的方法和黑板上同學一起統計，注意聽報號員報號，統計的時候要認真仔細。

　　[尊重學生的自主選擇，結合課件演示，使學生認識簡單的條形統計圖和統計表，體驗簡單的數據收集和整理的問題，培養學生的合作意識和解決問題的能力。]

　　教師巡視。集體看黑板上的統計結果，問：你能看出什么？

　　師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數據用統計圖表示，電腦出示統計圖。

　　師：與第93頁的統計圖相比，有什么不同之處？

　　（小組同學互相討論：多了小格、數字。）

　　[課件比較不同的統計圖，使學生進一步認識統計圖，深刻了解它的作用。]

　　師：對，這些數字能讓我們更清楚地看到各種數量，我們現在把黑板上的統計記錄用統計圖表示。問：喜歡1號校徽的有幾人？要不要1格1格數出來？可以用什么方法？

　　完成統計圖后，問：從統計圖中，你能了解到什么？

　　（同桌同學互說。）

　　師：為了查找數字更方便，還可以用統計表來表示人數。比一比，看誰觀察得又快又準？

　　蘇教版數學一年級下冊教案《統計》教學設計

　　教學目標

　　1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

　　3．借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。

　　4．培養學生初步的統計意識。

　　教學內容

　　教科書第93頁

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

　　教學設計

　　創設情境，提供原始數據

　　師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

　　電腦出示配樂動畫：

　　（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。

　　（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　[新課引入新穎，生動、有趣的動事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感、激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。]

　　探索收集、整理數據的方法

　　1．提問。

　　a．聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

　　b．不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。

　　2．電腦再放動畫片。

　　3．提問。

　　a．三種動物各有幾只？誰同時數出來了？

　　b．沒有數出來，（大家數的只數不一樣）看來光*數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

　　4．匯報整理數據的方法。

　　a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

　　b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

　　5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）

　　6．展示整理數據的方法。

　　a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　b．大家同意嗎？

　　c．還有不同的記錄方法嗎？

　　7．小結。

　　同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”真聰明！板書課題：統計

　　8．比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？

　　[發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親自經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的選擇。]

　　用統計圖表表示數據

　　1．出示統計表。

　　2．提問。

　　a．這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6

　　b．聰聰的朋友各有幾只？請看！

　　3．電腦繼續放動畫片。

　　4．提問：這個同學統計的對嗎？你們統計對了嗎？

　　5．你能不能把這些數量填到表中？

　　6．學生在練習紙上填寫統計表。

　　7．展示學生填的統計表，集體訂正。

　　用條形統計圖表示數據

　　1．根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

　　2．學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

　　3．展示條形統計圖，集體訂正。

　　a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

　　b．他涂得對嗎？

　　c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

　　d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

　　4．觀察這幅統計圖，你能發現些什么？

　　[教師積極地引導學生經歷收集信息，處理信息的過程并根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的.意識和能力。]

　　練習應用

　　1．聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。

　　2．電腦繼續放動畫片。

　　（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

　　這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

　　3．大家愿意嗎？

　　4．打開桌上的信封，看看有什么？

　　5．聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。

　　6．展示、評價。

　　a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

　　b．還有誰愿給大家說一說？

　　c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

　　7．看著圖，你能提出什么問題？

　　8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

　　9．電腦繼續放動畫片。

　　（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

　　[培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，體現了數學來源于生活，數學應用于生活實際。]

　　小結

　　同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？

　　生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。

　　實踐活動

　　課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？

　　現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。

　　教學設想

　　統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統的編寫了有關統計的知識，并作為一個單元出現，體現了從一年級開始就要滲透初步的統計思想、讓學生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學，要讓學生初步體驗數據的收集、整理、描述的全過程，會用簡單的方法收集、整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題；借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣；培養學生初步的統計意識。

　　依據課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活經驗出發，合理補充了新的信息資源并改進了信息資源的呈現形式，具體做法如下：

　　1．創設情景，激發學生參與統計活動的興趣

　　發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。

　　2．引導學生經歷統計的全過程

　　教學時為使學生能經歷簡單的數據統計過程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學中，我們設計了這樣幾個問題：

　　a．看完第一段動畫片后，教師問：“聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？”這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數各種動物的只數，學生回答不上來。

　　b．教師放第二遍動畫，要求學生數仔細。看完后，教師問：“它們各有幾只，誰同時數出來了？”由于動畫中有三種動物，又是動態的，學生還是數不出來。這時，教師再適時的提出了第3個問題：“光*數還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡便又快地記出小動物的只數呢？”一下就能激發起學生的求知欲望。教師可通過讓學生進行小組討論，交流匯報，教師可不作評價，目的是保護學生的自主發現的積極性，尊重學生自主的選擇，體現以學生為主體的意識。

　　c．放第三遍動畫，讓學生用自己喜歡的方式記下小動物的只數。學生會用自己喜歡的符號很快記下小動物的只數。教師通過集體訂正：在實物投影儀上出示同學記錄的方式；統計出每種動物各有幾只；填統計表；涂統計圖。這樣真正讓學生親自經歷了統計的過程。

　　d．讓學生根據收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養了學生問題意識和能力。

　　3．體驗“生活數學”，培養學生的統計意識。

　　數學知識來源于生活，又應用于生活。從學生的生活實際出發，我們設計了“小猴過生日”的學習情境，用一個故事，貫穿整節課，把數學知識和生活實際緊緊聯系起來。練習應用時，設計了讓同學幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學生從熟悉的事情出發進行統計活動，在活動中感受統計的必要性，從統計圖表中獲取信息，解決問題，培養學生初步的統計意識。讓學生體驗“生活中的數學”，培養學生應用數學的意識和解決簡單實際問題的能力。

　　4．初步培養學生的實踐能力

　　設計了一個課外小調查：我們學校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學的知識去解決嗎？目的是讓全體學生參與到實踐活動之中，即鞏固新知，又培養了學生的實踐能力。

　　培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學時，教師創造性使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體教學作用，創設了“小猴過生日”的學習情境，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了簡單的數據統計全過程，從而使學生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學中，教師把“統計”作為一種讓學生獲得體驗的活動，讓學生經歷統計的全過程，讓學生感到統計有必要，并注重了統計意識的培養。學生在本節課的整個學習活動中，積極、主動、投入，充分體現了教學的民主性，體現了培養學生積極探索、主動發現、自主構建知識的學習方式。教學中還時時處處突出統計知識的應用性，重視學習材料從學生的實際生活中提取，使學生認識到數學的作用和價值，增加了學習數學的興趣，提高其數學應用意識，真正落實了素質教育。

　　冀教版數學三年級下冊教案《統計》教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

　　2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。

　　3、發展學生解決問題的能力。

　　重點難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

　　教學準備：展示臺，情景圖。

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、理解平均數

　　1．周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

　　2．老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。

　　3．引入“平均數”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數。

　　4．學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

　　二、學習計算平均數

　　1．出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？

　　2．出示統計圖：引導學生收集信息。

　　3．引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。

　　4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

　　5．小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數是個虛的數。

　　6．小結求平均數的方法。

　　三、鞏固訓練

　　1．另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

　　2．根據統計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

　　班級三（1）三（2）三（3）三（4）

　　踢的次數 632 654 668 646

　　四、小結：通過這節課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？

　　五、布置作業：練習十一1、2、3

　　教學設計說明：

　　1．從生活入手，激發學習的欲望：平均數是一個重要的概念，也是一個虛擬的數，對學生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學生的實際入手，選取一些學生的遇到的一些分東西的問題，讓學生感受到求平均數的意義，也形象地理解了平均數的概念。

　　2．自主探究求平均數的方法：從解決實際問題中，讓學生動手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學習“總合均分”的求平均數的方法，實現從直觀到抽象的過渡，學生學起來比較輕松。

　　《統計》橫向復式條形統計圖教學設計一

　　教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯系實際生活，讓學生體會統計的功能。

　　3、培養學生數感。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　二年級時學過以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學生理解該地區1985年至2000年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

　　5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　”做一做“安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

　　五年級數學教案——《統計復式折線統計圖》教學設計

　　【教學要求】

　　1．理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

　　2．根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3．認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　【教學建議】

　　1．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

　　教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2．注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。

　　3．注重對學生開展統計活動的過程性評價。

　　讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程是學習統計知識的首要目標。這就要求老師應創造盡可能多的機會讓學生親自從事簡單的統計活動，如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節目等。老師要鼓勵學生積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動的過程中，老師應起到引領、指導的作用。

　　【課時安排】

　　1、眾數.............................1課時

　　2、復式折線統計圖.......................1課時

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