風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-27 17:00:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

古詩(shī)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

　　篇一：風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[學(xué)情分析]

風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

　　古詩(shī)淺顯易懂，學(xué)生重在感悟、積累。低年級(jí)學(xué)生想象力、記憶力極強(qiáng)，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)應(yīng)在朗讀上下工夫。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、識(shí)字5個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)，了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

　　[教具準(zhǔn)備] 圖、磁帶、字卡

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　■課前三分鐘：師生古詩(shī)誦對(duì)

　　■開(kāi)始上課：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的'生字。

　　3、同桌互讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。（出示寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩(shī)境，有感情讀詩(shī)

　　1、出示四幅圖，指名上臺(tái)把圖與所對(duì)應(yīng)的詩(shī)句用線連起來(lái)。

　　2、看圖，放聲讀詩(shī)，想：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　（學(xué)生先自讀自悟，再與小組同學(xué)交流）

　　4、交流自瀆情況，相機(jī)拓展并指導(dǎo)有感情朗讀。

　　▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　（1）能開(kāi)二月花

　　生：我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)椤澳荛_(kāi)二月花”，可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。

　　師：這些花是誰(shuí)吹開(kāi)的？

　　生：春風(fēng)。

　　師：春風(fēng)來(lái)了，我們的身邊還有什么變化？

　　（指名說(shuō)）

　　師：是啊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了美景，帶來(lái)了生機(jī)。大家高興嗎？高興時(shí)，臉上是怎樣的？就帶著這個(gè)表情讀這一句。

　　（齊讀，分男、女聲讀，再齊讀）

　　（2）過(guò)江千尺浪

　　生：我喜歡陣首詩(shī)，因?yàn)椤斑^(guò)江千尺浪”很雄偉。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)風(fēng)“過(guò)江千尺浪”的情景嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖，描述“過(guò)江千尺浪”的情景）

　　師：我們一起來(lái)感受一下這種情景。請(qǐng)認(rèn)真看圖，側(cè)耳傾聽(tīng)。（播放風(fēng)浪聲）

　　師：現(xiàn)在，你認(rèn)為要用什么樣的聲調(diào)讀這句詩(shī)？

　　（學(xué)生各自試讀。再指名讀，評(píng)議，然后再指名讀。最后齊讀。）

　　（3）解落三秋葉

　　生1：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，葉子落下來(lái)，我們可以撿來(lái)做書(shū)簽。

　　師：看到自己親手做的書(shū)簽，高興嗎？能把你的高興讀出來(lái)嗎？

　　（生1讀）

　　生2：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)，像蝴蝶在飛。

　　師：是啊，秋風(fēng)掃落葉，動(dòng)作多輕快呀！你能用輕快的語(yǔ)氣讀嗎？

　　（生2讀）

　　生3：我意見(jiàn)和他們不一樣。我覺(jué)得秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽，令人傷心。

　　師：真是個(gè)多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來(lái)嗎？

　　（生3讀）

　　生4、生5

　　師：同樣一個(gè)詩(shī)句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語(yǔ)氣。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱?/p>

　　感受讀讀這句詩(shī)。

　　（學(xué)生自讀）

　　（4）入竹萬(wàn)竿斜

　　生：我喜歡“入竹萬(wàn)竿斜”。因?yàn)槲蚁矚g熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。

　　師：是個(gè)有愛(ài)心的孩子。看到這一大片竹林，就不用擔(dān)心熊貓沒(méi)得吃了。能根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)風(fēng)“入竹萬(wàn)竿斜”的情景嗎？

　　（指名描述）

　　師：大家把這句詩(shī)描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們?cè)诤魢[的風(fēng)聲中讀這一句吧。（播放風(fēng)聲，學(xué)生齊讀）

　　5、師小結(jié)。生有感情齊讀整首詩(shī)。

　　四、積累背誦

　　1、大家的朗讀讓老師感受到不同的風(fēng)吹來(lái)了。你們看，風(fēng)把小黑板吹走了（拿下寫(xiě)有詩(shī)句的小黑板），現(xiàn)在能看著圖有感情地把整首詩(shī)背出來(lái)嗎？

　　（生看圖背詩(shī)）

　　2、又一陣陣風(fēng)吹來(lái)了（拿下四幅圖），把四幅圖也吹走了（拿下四幅圖）。現(xiàn)在你們還能有感情地把整首詩(shī)背出來(lái)嗎？

　　（生有感情地背詩(shī)）

　　五、拓展延伸

　　1、風(fēng)來(lái)時(shí)，你身邊的景物有什么變化？請(qǐng)選擇其中的一樣景物畫(huà)下來(lái)。

　　（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)）

　　2、畫(huà)完后，小組交流：以“風(fēng)來(lái)了，”的句式向?qū)W習(xí)伙伴介紹你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)展示。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地背《風(fēng)》給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、搜集寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句讀一讀，背一背。

　　篇二：風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《風(fēng)》唐.李嶠

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　二年級(jí)

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫(huà)了解古詩(shī)意思，借助故事情節(jié)了解古詩(shī)意思等。二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見(jiàn)所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩(shī)中意境有很大幫助。如何讓二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀至誦《風(fēng)》。

　　2、初步吟誦古詩(shī)。

　　3、了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬(wàn)竿”的虛指。

　　4、簡(jiǎn)單理解古詩(shī)意思。

　　5、多途徑、多方位了解風(fēng)。

　　6、通過(guò)通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無(wú)常以及風(fēng)的力量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋煟乱徊轮i底是啥。

　　出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手, 禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）

　　為什么說(shuō)是風(fēng)呢？

　　（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過(guò)，云彩就散開(kāi)了。風(fēng)兒吹過(guò)，小樹(shù)被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過(guò)，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過(guò)，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語(yǔ)真有辦法，會(huì)在腦海中想畫(huà)面，真了不起。

　　今天我們就來(lái)聊聊“風(fēng)”。（板書(shū)課題）

　　二：互動(dòng)交流，初步感知：

　　你們說(shuō)說(shuō)，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？

　　（預(yù)設(shè)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀。看不到、摸不著。）

　　對(duì)風(fēng)是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有形狀的，這無(wú)形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受

　　得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的`存在了呢？說(shuō)說(shuō)看。

　　（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。

　　天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來(lái)。

　　我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛?? ）看來(lái)大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說(shuō)出自己的感受。

　　風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端啊！

　　三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　同學(xué)們，唐代詩(shī)人李嶠也寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，很受大家的贊嘆，我們一起來(lái)看看。

　　1、出示古詩(shī)內(nèi)容。

　　2、借助拼音讀一讀。

　　注意解（jiě）斜（xiá）的讀音。

　　3、去掉拼音讀一讀。

　　4、古詩(shī)要讀好還要講究節(jié)奏美，詩(shī)句中的停頓很重要，你試著來(lái)停頓一下。（交流停頓）

　　解落/三秋/葉，能開(kāi)/二月/花。過(guò)江/千尺/浪，入竹/萬(wàn)竿/斜。

　　5、帶著節(jié)奏讀一讀。

　　6、老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來(lái)，你能行嗎？

　　（字正腔圓讀古詩(shī)。）

　　7、其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書(shū)皆吟誦”。詩(shī)詞是要和著音樂(lè)唱出來(lái)的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長(zhǎng)則短入聲急。”平就是平聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來(lái)示范一下。

　　8、請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩(shī)吟唱一下。

　　學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩(shī)句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。

　　風(fēng)的力量在哪里？

　　（把葉子都吹落了）

　　“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。

　　落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺(jué)便出來(lái)了。注意“秋”字拉長(zhǎng)，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。

　　第二句：能開(kāi)二月花。

　　風(fēng)的力量在哪里？

　　(把二月的花吹開(kāi)了)

　　二月是指農(nóng)歷二月。“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來(lái)的日子。

　　你知道什么花開(kāi)了呢？

　　是呀，這么多花都開(kāi)了，你能讓大家體會(huì)到么？

　　注意把“開(kāi)”字拉得再長(zhǎng)些。一定要把“花”拉長(zhǎng)，這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開(kāi)的鮮花。

　　第三句：過(guò)江千尺浪。

　　風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來(lái)。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。

　　注意把“江”字拉長(zhǎng)，不長(zhǎng)不足以說(shuō)明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？第四句：入竹萬(wàn)竿斜（xia——）。

　　斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語(yǔ)》的論不讀四聲一樣，這里做押韻。現(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺(jué)呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺(jué)到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長(zhǎng)念，那么萬(wàn)竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。

　　這首詩(shī)講完了，你們都感覺(jué)到風(fēng)的厲害了吧。

　　9、集體吟誦，男女PK。

　　四：拓展閱讀，開(kāi)闊思路。

　　同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說(shuō)不定你也可以寫(xiě)出優(yōu)秀的詩(shī)文呢。你來(lái)看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫(xiě)風(fēng)的：出示風(fēng)

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是河水起波的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

　　五：布置作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)。

　　板書(shū)：風(fēng)

　　唐.李嶠

　　平長(zhǎng)仄短入聲急

　　篇三：風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受在微風(fēng)吹動(dòng)下大自然的美麗景象，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)一類生字，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從朗讀中感悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，老師知道我們56班的同學(xué)都很聰明，今天老師想考考大家，出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，謎面是“聽(tīng)得見(jiàn)，看不著，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手”同學(xué)們，它是什么？

　　生：風(fēng)（如果猜不出來(lái)可適當(dāng)提示，是大自然的事物）師：同學(xué)們，你們平時(shí)留意過(guò)大自然中的風(fēng)嗎？讓我們?cè)俅胃惺芤幌滤úシ棚L(fēng)聲）

　　師：唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)了首關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)。板書(shū)課題：風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)。

　　二、疏通生字

　　1、學(xué)生自讀，不熟悉的生字畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同學(xué)們想讀好這首古詩(shī)，首先得過(guò)生字這一關(guān)。

　　能：néng鼻音能夠、能力

　　浪：làng 邊音波浪萬(wàn)：wàn 前鼻音千萬(wàn)

　　斜：xié 意為“不正” 歪斜

　　老師帶讀，學(xué)生齊讀鞏固二、朗讀詩(shī)文，讀中感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)完生字，相信大家能更準(zhǔn)確地朗讀這首詩(shī)了，小聲地讀一遍。

　　2、剛剛大家字是讀對(duì)了，可是有些同學(xué)節(jié)奏不對(duì)，詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是節(jié)奏感強(qiáng)。請(qǐng)看大屏幕，老師把這首詩(shī)的節(jié)奏畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)雙斜線的地方稍作停頓，聽(tīng)老師朗讀一遍。

　　3、把握節(jié)奏跟老師讀一遍，老師讀一句大家讀一句。

　　4、沒(méi)有老師的帶領(lǐng)再讀一遍。

　　5、同學(xué)們讀得真好，要是這么悅耳的讀書(shū)聲配上音樂(lè)肯定更好聽(tīng)，試試吧！

　　三、這首詩(shī)詩(shī)題為《風(fēng)》，但詩(shī)文中卻找不到一個(gè)“風(fēng)”字。

　　這是怎么回事，讓我們一起去看看。

　　1、“解落三秋葉”

　　師：重點(diǎn)理解“三秋”，一年12個(gè)月，一年有四季，每個(gè)季節(jié)就是三個(gè)月，農(nóng)歷一二三月是春季，四五六月是夏季，七八九月是秋季，十月到十二月是冬季。三秋指秋季三個(gè)月，也就是整個(gè)秋天。“解落”在這里相當(dāng)于“吹落”，聯(lián)系課題，是誰(shuí)吹落了秋天的樹(shù)葉？（風(fēng)）

　　師：歸納句意：風(fēng)吹落了秋天的樹(shù)葉。

　　“能開(kāi)二月花”

　　師：上一句詩(shī)寫(xiě)的是秋天，讀一讀這句是寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

　　生：二月——春天。

　　師：這句話你是怎么理解的？

　　生：風(fēng)能使春天的花兒開(kāi)放。

　　“過(guò)江千尺浪”

　　師：過(guò)——經(jīng)過(guò) 尺：古代長(zhǎng)度單位，一尺=33.33厘米，千尺形容很高

　　師：歸納句意：風(fēng)經(jīng)過(guò)江面掀起很高的波浪。

　　“入竹萬(wàn)竿斜”

　　師重點(diǎn)講解：入：進(jìn)入；斜：歪斜、傾斜

　　歸納句意：風(fēng)進(jìn)入竹林使大片竹竿傾斜。

　　2、給圖配詩(shī)

　　這首詩(shī)給我們描繪了風(fēng)吹來(lái)時(shí)的四幅圖畫(huà)，下面請(qǐng)同學(xué)們給每幅圖畫(huà)配上一句詩(shī)。

　　小結(jié)：這首詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)四周景物的變化，題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一個(gè)風(fēng)字，但每一句說(shuō)的'都是風(fēng)，風(fēng)可以使秋天的葉子落下，使春天的花朵開(kāi)放，風(fēng)可以在加江面上掀起千尺浪，可以進(jìn)入竹林讓竹竿歪斜。

　　四、熟讀成誦

　　師：能背了嗎？試試吧

　　1、填空背，看大屏幕。

　　2、老師背開(kāi)頭兩個(gè)字，同學(xué)們接后三個(gè)字。

　　3、同學(xué)們跟老師配合得很好，同學(xué)之間配合得怎樣呢？1至5小組的同學(xué)背開(kāi)頭、6至9小組的同學(xué)背后面三個(gè)字。兩隊(duì)人馬互換一下試試。

　　4、接下來(lái)，難度加大，先是一句一句的背，老師背第一句，同學(xué)們背第二句。

　　5、一首一首的背，我班男生先背，女生根據(jù)是否準(zhǔn)確、是否整齊、是否團(tuán)結(jié)、是否有節(jié)奏、是否有感情，打分。女生背誦，男生打分。

　　6、全班齊背。

　　篇四：風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字5個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)，了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 圖、磁帶、字卡

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的生字。

　　3、同桌互讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。（出示寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩(shī)境，有感情讀詩(shī)

　　1、出示四幅圖，指名上臺(tái)把圖與所對(duì)應(yīng)的詩(shī)句用線連起來(lái)。

　　2、看圖，放聲讀詩(shī)，想：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　（學(xué)生先自讀自悟，再與小組同學(xué)交流）

　　4、交流自瀆情況，相機(jī)拓展并指導(dǎo)有感情朗讀。

　　▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　（1）能開(kāi)二月花

　　生：我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)椤澳荛_(kāi)二月花”，可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。

　　師：這些花是誰(shuí)吹開(kāi)的？

　　生：春風(fēng)。

　　師：春風(fēng)來(lái)了，我們的身邊還有什么變化？

　　（指名說(shuō)）

　　師：是啊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了美景，帶來(lái)了生機(jī)。大家高興嗎？高興時(shí)，臉上是怎樣的？就帶著這個(gè)表情讀這一句。

　　（齊讀，分男、女聲讀，再齊讀）

　　（2）過(guò)江千尺浪

　　生：我喜歡陣首詩(shī)，因?yàn)椤斑^(guò)江千尺浪”很雄偉。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)風(fēng)“過(guò)江千尺浪”的情景嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖，描述“過(guò)江千尺浪”的'情景）

　　師：我們一起來(lái)感受一下這種情景。請(qǐng)認(rèn)真看圖，側(cè)耳傾聽(tīng)。（播放風(fēng)浪聲）

　　師：現(xiàn)在，你認(rèn)為要用什么樣的聲調(diào)讀這句詩(shī)？

　　（學(xué)生各自試讀。再指名讀，評(píng)議，然后再指名讀。最后齊讀。）

　　（3）解落三秋葉

　　生1：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，葉子落下來(lái)，我們可以撿來(lái)做書(shū)簽。

　　師：看到自己親手做的書(shū)簽，高興嗎？能把你的高興讀出來(lái)嗎？

　　（生1讀）

　　生2：我喜歡“解落三秋葉”。因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)，像蝴蝶在飛。師：是啊，秋風(fēng)掃落葉，動(dòng)作多輕快呀！你能用輕快的語(yǔ)氣讀嗎？（生2讀）

　　生3：我意見(jiàn)和他們不一樣。我覺(jué)得秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽，令人傷心。

　　師：真是個(gè)多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來(lái)嗎？

　　（生3讀）

　　生4、生5??

　　師：同樣一個(gè)詩(shī)句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語(yǔ)氣。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這句詩(shī)。

　　（學(xué)生自讀）

　　（4）入竹萬(wàn)竿斜

　　生：我喜歡“入竹萬(wàn)竿斜”。因?yàn)槲蚁矚g熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。

　　（指名描述）

　　師：大家把這句詩(shī)描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們?cè)诤魢[的風(fēng)聲中讀這一句吧。

　　（播放風(fēng)聲，學(xué)生齊讀）

　　5、師小結(jié)。生有感情齊讀整首詩(shī)。

　　四、積累背誦

　　（生看圖背詩(shī)）

　　2、又一陣陣風(fēng)吹來(lái)了（拿下四幅圖），把四幅圖也吹走了（拿下四幅圖）。現(xiàn)在你們還能有感情地把整首詩(shī)背出來(lái)嗎？

　　（生有感情地背詩(shī)）

　　五、拓展延伸

　　1、風(fēng)來(lái)時(shí)，你身邊的景物有什么變化？請(qǐng)選擇其中的一樣景物畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)）

　　2、畫(huà)完后，小組交流：以“風(fēng)來(lái)了，”的句式向?qū)W習(xí)伙伴介紹你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)展示。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地背《風(fēng)》給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、搜集寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句讀一讀，背一背。

　　篇五：風(fēng)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利朗誦葉圣陶的詩(shī)歌《風(fēng)》，了解風(fēng)特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美。

　　2、能模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作形式，續(xù)編詩(shī)歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和仿寫(xiě)能力，進(jìn)行《太陽(yáng)》和《愛(ài)》的詩(shī)歌創(chuàng)編。

　　4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

　　教學(xué)流程：

　　一、師生談話導(dǎo)入詩(shī)歌。

　　同學(xué)們，這兩天綏芬河的氣溫驟降，真把我們凍得夠嗆啊。樹(shù)葉也禁不住寒冷，紛紛離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，投向了大地的懷抱。你們看到了嗎？樹(shù)葉是自愿離開(kāi)大樹(shù)媽媽的嗎？是誰(shuí)強(qiáng)迫他的呢？（大風(fēng)）你看到風(fēng)了嗎？風(fēng)長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)描述一下。著名作家葉圣陶老爺爺用一首小詩(shī)，告訴了我們風(fēng)的特點(diǎn)。讓我們一起去讀讀那優(yōu)美的小詩(shī)吧。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、打開(kāi)《日有所誦》24頁(yè)，自由讀讀這首小詩(shī)。

　　2、指名讀比賽讀齊讀

　　3、葉圣陶爺爺告訴我們風(fēng)有什么特點(diǎn)了嗎？是什么呢？

　　風(fēng)：來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，我們看不到他，也抓不到他，卻能感受到他。

　　4、喜歡哪一小節(jié)，就試著背一背吧。可以同桌比賽哦！

　　指名背誦，加分。

　　三、續(xù)編詩(shī)歌。

　　5、風(fēng)讓我們看不見(jiàn)，抓不住，那我們經(jīng)常能看見(jiàn)的.太陽(yáng)，你摸過(guò)他嗎？

　　讓我們一起來(lái)模仿《風(fēng)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)吧，行嗎？試試看。

　　四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　6、小組合作，老師巡視指導(dǎo)。