快樂的節日二年級教學設計

時間：2021-06-14 13:03:33 教學設計我要投稿

快樂的節日二年級教學設計

　　篇一：二年級《快樂的節日》教學設計

快樂的節日二年級教學設計

　　快樂的節日》教學設計及反思

　　（第一課時）

　　教學目標

　　1.會認“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受詩歌的情感，激發學生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。教學重點：

　　1.會認字。能流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受祖國的關懷及兒童的快樂。

　　教學具準備：

　　寫有要認字的小黑板，有《快樂的節日》歌曲的錄音帶

　　課前準備：

　　布置學生預習課文及生字

　　設計理念：

　　順著課文編排識字與學文相分開的特點，本篇課文及生字在教學上，教師也把生字學習及學文分開教，一課時學文，一課時學生字。在設計學文時，充分體現《新課標》對低年級閱讀教學的要求，以讀為主，創設相應的教學氣氛，讓學生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。

　　教學設計：

　　一、創設情景，激起學生的興趣。

　　1.（課前給每個學生額頭上貼上一個笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請告訴大家，你的心情怎樣？

　　2.老師今天也非常高興，現在我們一起來聽聽這首好聽的歌。（播放歌曲《快樂的節日》）。

　　3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來學習和這首歌曲同名的詩歌。導入新課。板書：24快樂的節目

　　4.學生讀課題，讀出快樂的語氣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.我們已預習過這首詩歌，但老師很想看看我們小朋友認真默讀的樣子，現在請小朋友門默讀一遍詩歌，并且標出詩歌共有幾個小節。（學生默讀課文）

　　2.學生口頭回答有幾個小節。

　　3.同桌當小老師，互相檢查預習生字的情況。

　　4.出示寫有生字的小黑板，學生自愿站起來帶大家讀生字。

　　5.齊拼讀生字。

　　三、熟讀課文，理解詩意。

　　1.老師在這篇《快樂的節日》中讀到了不僅小朋友快樂，小動物們也是喜氣洋洋的，請你在詩歌中選一節你讀得最好的來練習讀，等一下我們來一場挑戰賽。現在開始練讀，時間是三分鐘。要求比一比誰讀得準讀得好聽。（老師覺得真正的英雄會選擇長的小節而不會選擇短的小節。）

　　四、師生挑戰賽開始。

　　1.自由站起來讀自己練讀的小節（不需按順序），和這位同學練讀相同小結的同學或老師舉手，這位同學可在和自己讀相同小節的同學或老師中挑戰一位或兩位讀。（教師適當的引

　　導學生進行自評，評選出獲勝者，給予表揚）

　　2.第一小節中引導學生讀出快樂即可。其中引導學生同桌互相挑戰讀或男女互相挑戰讀。

　　3.第二小節中知道有那些動物或植物來向我們祝賀。并且會說這些動植物向我們祝賀，會說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。

　　4.第三小節中引導學生知道小鳥的理想，鼓勵學生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國，熱愛學習的思想教育。

　　5.教師來挑戰全班讀第四小節，引導學生比老師讀得更快樂更活潑。

　　五、請全班美美地讀一遍詩歌。

　　六、總結課文，說說你在這節課中學到些什么？

　　七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節日》歌曲聲中結束本節課。附：板書設計：

　　24 快樂的節日

　　花兒（像春天）

　　白楊樹祝賀少先隊員——祖國的希望

　　小鳥（像花兒）

　　《快樂的節日》第一課時的教學反思

　　可以說這是一節成功的課。本課成功的關鍵在于：把《新課標》中各學科為語文服務的理論運用于其中，能夠找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用音樂，互相做笑臉來導入新課，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，為學生學習本課奠定了感情基礎。這是篇詩歌，所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節奏。本節課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰同學讀、齊讀等環節。讓學生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在有是抓住了小學生“好戰”的心理，設計了“挑戰讀”，緊緊抓住了學生的興趣，讓學生因為“想勝”，所以積極地主動地去讀課文，能積極地想方設法去把課文讀好。

　　當然，在成功之余也有不足的地方；本節課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導不到位。如第二小節中的后半小節，教師沒能引導學生讀出作為祖國接班人的驕傲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、祝”7個生字。會寫這止匕雎寶些生字。

　　2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　3.培養學生自主識字的興趣。

　　教學重難點：

　　會認會寫7個生字。

　　教學具準備：

　　生字卡片，用紙畫的7個笑臉。

　　設計理念：

　　從學生的實際出發，創設富有兒童情趣的課堂，根據《新課標》的要求，培養學生的自主合作，探究的精神，鼓勵學生創新學習。提高學生的識字能力。

　　教學設計：

　　一、創設懸念，激起學生的好奇心。

　　1.出示7個不同顏色的笑臉。請學生告訴大家，自己喜歡哪個顏色的笑臉。

　　2.教師告訴學生，有幾個笑臉后面為我們準備了些知識，請大家猜猜哪個有？是什么知識？

　　3.出示謎底，翻開兩個準備好知識的笑臉。（別人幫助了你時，你怎么說？這個圖形像本課中的一個什么字？）學生猜出這兩個字“謝，巾”。教師相機出示生字卡。

　　4.這兩個生字，說一說你在哪里見過這兩個字，他們還能組什么詞。

　　二、學生自主識字。

　　1.剛才我們翻了兩個笑臉，都知道了里面的知識，可是呀，后面幾個笑臉老師還沒來得及給它們些知識，請我們小朋友幫幫忙。現在請打開書本，看看課后為我們準備的7個生字。有兩個我們已經認識了，還剩下五個。請認識這五個字的小朋友把這五個字教給你身邊的同學，并且告訴他你是在哪里認識這些字的。比一比誰教會的多。

　　2.檢查學生教讀生字的情況，及時表揚教得好和學得好的學生。

　　3.請你給你喜歡的笑臉些知識。小組討論：用一句話分別說說每個字的字形，把說得最好的那句送給你最喜歡的那個笑臉。

　　4.小組派代表說字形，其他同學猜是什么字，教師隨即出示相關生字。

　　5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個詞來說一句話。

　　三、指導書寫。

　　1.學生觀察田字格里的生字。

　　2.我來提醒你。教師相機指導難寫字。

　　3.學生描紅，書寫。

　　4.把寫得好的字放出來展覽。

　　《快樂的節日》第二課時教學反思

　　本節課是一節識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學主要是教給學生識字方法，培養學生識字興趣。在本節課中，成功的地方在于：響應《新課標》的要求，創設良好的自主學習氛圍，吸引學生主動參與到生字學習中。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在本節課中，教師利用7個笑臉來吸引學生的注意，出示兩個笑臉的內容讓學生猜字，讓學生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達到引導學生自主合作學習的目的。教師在教學生字讀音時，并沒有親自教學生拼讀，而是抓住了小學生愛表現的心理，讓學生當小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心，同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念，從而也體現了識字教學中在引導學生自主合作，探究，創新學習的新理念。

　　本節課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯系學生的生活實際，培養學生從生活中學習的習慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習的不到更好的鞏固。

　　篇二：二年級語文《快樂的節日》教學設計

　　一、教材簡析

　　《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共有四個小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子們祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂的場面。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學生語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。

　　二、目標預設

　　根據新課程標準對低年級段語文學習的要求預設以下教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，綠線格中的一個字只讀不寫。認識一個偏旁

　　“色”。理解生字組成的詞語。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的'節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的

　　心情。

　　三、重點、難點

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　四、設計理念

　　閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象。”本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面。本課應以閱讀為本，讀中感悟。通過教師引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

　　心理學家皮亞杰也指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動的過程即是學生參與的過程。因此，在這節課的教學過程中，我想驗證的一個觀點是：學

　　生在參與一系列閱讀活動的過程中，能促使其自主的學習。

　　五、設計思路

　　本次教學活動通過創設一定的情境，采用悟讀的方式組織教學。教學時從誦讀和引發學生想象為主，抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。

　　六、教學過程

　　準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫10個生字。

　　第二課時：

　　（一）復習導入

　　1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看！他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放；聽！遠處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節日》）

　　2、聽了這首歌，你有什么感受？

　　（二）精讀感悟：

　　1、學習第一小節：

　　①自由讀第一小節，思考：你讀懂了什么？

　　②在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？

　　（花園，草地）