田忌賽馬語文教學設計
第一課時
教學目標：
1、理解生字詞意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、講讀課文第一段，知道田忌賽馬輸的原因。
第二課時
教學目標：
教養：1、學習課文二、三、四段，理解課文內容，知道田
忌第二次賽馬轉敗為勝的原因。
2、抓重點詞句深入體會人物的品質。
3、有感情地朗讀課文，概括文章的中心思想。
教育：學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
發展：培養學生的理解能力和分析能力。
教學重點難點：了解兩次賽馬時雙方的馬不同的出場順序，
體會孫臏的.足智多謀。
教具：投影、電腦、電視
教學過程：
一、復習引入：
1、上一節課我們講到田忌跟齊威王進行了第一次賽馬，誰來說說第一次賽馬他們是怎樣賽的？結果怎樣？為什么會有這樣的結果。
板書：
初賽失敗
上 中 下
上 中 下
(三場全敗)
2、下面我們繼續學習田忌與齊威王的第二次賽馬。第二次賽馬，你們想知道些什么呢？（讓學生提出問題，師整理）
3、好，我們帶著這些問題來學習第三段。
二、學習第三段。
1、指名讀第三段，思考剛才提出的問題（怎樣賽？結果怎樣？為什么？）。
2、指導學生解決以上問題。
板書:
再賽勝利
上 中 下
上 中 下
( 兩勝一負 )
三、學習第四段。
1、投影：“還是原來的馬，只是調換了一下出場的順序，就可以轉敗為勝�！�
（1）你認為田忌第二次賽馬轉敗為勝的主要原因是什么？
�。�2）品詞：“只”“一下”是什么意思？
（3）真的就是調換一下馬的出場順序就可以轉敗為勝了嗎？什么情況下不可以轉敗為勝？（四人小組討論）
�。�4）假如你是齊威王，現在要跟田忌進行第三次賽馬，你會怎樣做？
（5）為什么孫臏會想到齊威王不會調換馬的出場順序呢？
四、學習第二段。
1、師范讀，同學們邊聽邊注意人物的神態和語氣。
2、分別用“——、===、~~~”把能夠體現孫臏、田忌、齊威王的神態的詞語畫出來。
3、檢查學生完成情況
孫
臏：胸有成竹
田
忌：瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心
齊威王：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑
4、解釋詞語體會人物的思想。
5、孫臏之所以能夠想出這個調換順序的方法，首先是因為他仔細觀察，這段課文哪一句話能說明這一點？
�。ù笸醯鸟R比你的快不了多少呀�。�
6、調換了馬的出場順序就能穩勝了嗎？為什么孫臏對自己的辦法胸有成竹？
�。▽O臏不但觀察了“馬”的速度，而且觀察了“人”神態，那時“齊威王正得意洋洋地夸耀著自己的馬”呢，等田忌要求再賽一次時，“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧。’”他當時不但不可能調換馬的出場順序，而且也不會想別的什么對策。這就是轉敗為勝又一個條件，孫臏也抓住了，所以他“胸有成竹”。
7、指導學生緊扣課文關于人物對話的提示語，有感情地朗讀課文。
8、指導學生表演課本劇。
五、總結全文。
這篇課文主要通過----------------------------的事，說明了--------------------的道理。
六、質疑。
七、作業。
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