畫的優秀教學設計

時間：2021-06-15 10:22:58 教學設計我要投稿

關于畫的優秀教學設計

　　教學目標

關于畫的優秀教學設計

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　學習重難點

　　1、重點：理解詩句的'意思。

　　2．難點：學會本課的生字和部首。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。

　　這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？

　　二、初讀詩，認識生字。

　　1、出示圖畫。看，這有一副古色古香的畫。

　　指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？

　　板書：山、水、花、鳥

　　（2）讀讀古詩，畫出生字。

　　（3）說說這些字你是怎么記住的？

　　(1) “畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(4) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。

　　4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。

　　三、學習詩句，理解意思

　　1、談話：剛才，生字寶寶這一關已經過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認識它們嗎？

　　（課件展示不帶拼音的課文）

　　談話：誰來讀一讀？（多找幾個同學，讀一讀）

　　2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　（師：相機指導，并出示圖片）

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。

　　“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。板書“無聲”。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。板書“還在”。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。板書“不驚”。誰會讀這行詩？

　　3、描寫的這四種景物有什么共同特點呢？（歸結出是一幅畫。）那么這個謎語的謎底是什么呢？

　　生思考后回答。

　　4、朗讀全詩。

　　（一）議一議

　　（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

　　（2）春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？

　　（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？

　　（二）找一找意思相反的詞。

　　（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。

　　（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。

　　四、總結

　　這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。

　　課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。

　　板書設計：

　　1、畫

　　山有色

　　水無聲

　　花還在

　　鳥不驚

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