《風箏》教學設(shè)計

時間：2021-06-15 14:02:42 教學設(shè)計我要投稿

《風箏》教學設(shè)計范文

　　【教學要求】

《風箏》教學設(shè)計范文

　　1.學會本課生字新詞，鞏固前課字詞。

　　2.利用掛圖，培養(yǎng)學生觀察能力。

　　3.圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力，發(fā)展學生的思維能力。

　　4.全面理解圖文，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

　　【教學重點】

　　1.理清文章的敘述順序。

　　2.結(jié)合掛圖，進行詞句訓練和朗讀訓練。

　　3.把圖文有機地結(jié)合起來，發(fā)展學生的思維能力。

　　【教具準備】放大的彩色掛圖，錄音機，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。

　　【教學時數(shù)】二課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　先提問：①同學們誰放過風箏？②你們自己做過哪些風箏？(抽二、三個學生提問，簡答)。師：同學們，大家看，老師這里有幾種風箏，你們說說像什么？(老鷹，蝴蝶，蜻蜓等)。導(dǎo)入新課，板書課題。師：現(xiàn)在我提幾個問題，會的同學請舉手。大家會放風箏嗎？誰能說一說風箏是怎樣放的？(抽二、三個學生說，互相補充)大家學過這課后，每人做一個大風箏，星期天我們到效外去放，看誰做的風箏又好看，飛得又高。

　　二、指導(dǎo)看圖，理解圖意

　　出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學文，先請同學們看圖，看后回答問題。幻燈出示問題：①畫面上畫了些什么？②用一句話完整地說出這幅畫的內(nèi)容(一群孩子興高采烈地放風箏)。引導(dǎo)學生看整體畫面，當眾把畫面的意思完整地表述出來。提問，簡答，教師作必要的啟發(fā)引導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，教給觀察方法。師：我們過去看圖，學過一些看圖方法。有的按空間位置關(guān)系，或先上后下，或先左后右，或先近后遠等等；有的按主次關(guān)系，先主后次或先次后主。看這幅圖，要用先整體，后部分的方法。師：先看天空，空中有什么？提問。回答(天瓦藍瓦藍的，空中有許多風箏在飛)。再看局部，提問①畫面上最大、最醒目的是什么？(“大蜻蜓”)②飛得最高的是什么？(“大老鷹”，“蜈蚣”，“鸚鵡”)為什么飛得高？③飛得低的有哪些？為什么？④天空中還有什么？讓學生充分思考，當眾把意思完整地表達出來。再看地面(有許多小朋友在放風箏)。提問：①在眾多的小朋友中，誰最引人注目？(放“大蜻蜓”的兩個小男孩)他倆在干什么？(放風箏)②小朋友們各自的表情怎樣：(興高采烈)③地面上還有些什么？提問，簡答，教師作必要的補充。講演比賽：師：彩圖已經(jīng)看完了，同學們對圖有了一定的了解，現(xiàn)在大家看著這幅畫，思考用自己的話把畫的內(nèi)容講一遍，看誰講得又準確、又流利，大家聽后，說說誰講演得好，老師要為他戴上小紅花。

　　三、自學課文

　　默讀課文，請同學們借助拼音讀準字音(生字、二類字)，聯(lián)系上下文或，了解詞義，初步了解課文大意。師：(默讀時，想象圖中畫了些什么，這是單幅圖，圖只反映放風箏某一時刻的情景，要把一幅靜態(tài)的圖，想象成一幅幅動態(tài)的畫面，想象風箏是怎樣飛起來的，孩子們是怎樣放風箏的，誰先放，誰后放，動作、表情怎樣，邊讀邊想。

　　四、檢查閱讀，教學生字新詞

　　1.抽學生逐節(jié)朗讀課文(糾正有關(guān)朗讀錯誤)。

　　2.教學生字。運用生字卡片，教讀后，讓學生自己拼讀字音，分析字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際，編一些順口溜、小快板，幫助學生識記。

　　3.學習新詞。風箏和風箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍，線軸等詞語，結(jié)合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義后，讓學生做實物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現(xiàn)在請同學們思考，每人做一個實物演示，表現(xiàn)詞語的含義(“飄蕩”可用粉筆末或紙屑向空中一吹；“緩緩”可用玩具或手工制品表演)。重點掌握“精致”、“仿佛”、“那么”，講解其義后做造句練習，讓學生說出一些實物與這三個詞語的聯(lián)系。

　　五、范讀課文(放錄音一遍)

　　六、指導(dǎo)閱讀，理解層次

　　1.學生自由讀課文一遍，要學生注意標點符號，并注意不同句意的適當?shù)耐ｎD，體會句子所表達的不同感情。

　　2.提問：幻燈出示問題①文章是按什么順序來敘述畫面的'？(放風箏的順序，)②你能說出放風箏的次序嗎？(先是“老鷹”，“鸚鵡”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再后“大蝴蝶”，“大金魚”，“小衛(wèi)星”等)③哪一個是重點？(兄弟倆放風箏)師：請同學們用完整的話回答，看誰說得又快又好。

　　3.講授明確：圖中突出了兄弟倆放風箏，課文的敘述也是以他們放風箏的先后情況分次序。板書：重點：兄弟倆放風箏。順序：放風箏先后。

　　七、課間練習，鞏固字詞

　　1.聽寫生字一遍。2.抄寫書本上的新詞。3.想課后思考練習1、2兩題。

　　八、作業(yè)：

　　1.書寫生字二遍，并組一個詞語。

　　2.抄寫新詞，理解其意。

　　第二課時

　　一、仔細看圖，熟讀課文

　　出示掛圖后，引導(dǎo)學生仔細觀察。幻燈出示問題，要求學生用一兩句完整的話回答。

　　①圖上畫的風箏，哪些是蟲類，哪些是鳥類，還有哪些不屬于上述兩類。

　　②放風箏的人很多，你能認出哪個是我？哪個是哥哥？

　　③放風箏在什么時候？什么天氣？什么地方？

　　④畫上還有飛機、小鳥，畫這些干什么？

　　⑤有哪些風箏飛起來了，有哪些還在放？還有哪些沒有放。師：請同學們先看清楚問題，思考怎樣回答，考慮成熟后，用完整的話回答，看誰回答得又對又快，同學們?yōu)樗恼啤?/p>

　　細讀課文，回答問題。師：請同學們翻開書，邊讀課文邊想問題。

　　①圖上畫的我和哥哥正在放風箏，課文里哪幾句是敘述這情形的？

　　②放風箏的次序怎樣？兄弟倆放風箏以前怎樣？以后怎樣？

　　③課文中重點寫的是哪幾段，為什么？提問回答，師：放風箏的次序，你是怎樣想出來的，請把你的理由說一說；放風箏的前后情況怎樣，除課文上寫的，你還能想象出哪些情形，給大家說一說。

　　二、講讀課文

　　看圖讀課文第一段，回答問題。幻燈出示問題

　　①第一段敘述了哪些人。

　　②什么時候，什么地點。

　　細觀察圖畫，把圖上畫的想象成動態(tài)的畫面。

　　請同學們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問題。幻燈出示問題

　　①兄弟倆放風箏以前，天上有哪些風箏。

　　②體育場上是怎樣的情景。

　　③你能想象出兄弟倆來以前體育場上是怎樣的情景。師：請同學們回答，要用完整的話，準確地表達自己的意思。講讀討論。

　　請同學們朗讀3—5，思考回答。幻燈出示

　　①放風箏的過程怎樣？

　　②仔細看圖，把圖中的靜態(tài)想象成動態(tài)。

　　③剖析重點句“啊，我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢。”

　　④飛機、小鳥主要是襯托什么的。講讀，用問題引導(dǎo)，讓學生一邊讀一邊看圖。

　　放風箏的過程，要抓住關(guān)鍵詞語，把意思完整地表達出來。抽二、三名學生回答，師生補充。口頭敘說練習。抽學生口頭敘說重點段(放風箏)的內(nèi)容，看著圖敘說。

　　師：放風箏，書上講得很具體，課外同學們都按書上所教方法，去郊外放一次風箏試一試，星期天老師帶大家去放風箏。

　　學生自學課文最后兩自然段。

　　依照前面“問題引路，抓住關(guān)鍵，突出重點”的學法來分析理解課文，分三步

　　①先讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　②提出問題，引導(dǎo)思維。

　　③圖文對照，解答問題。

　　教師引導(dǎo)：

　　(1)引導(dǎo)學生找出文中的關(guān)鍵點，再提出問題。

　　(2)幫助學生解決問題。

　　(3)要讓學生領(lǐng)會學習的方法，自覺地按老師教給的方法學習知識。

　　仔細看圖，全面理解圖中所畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學生觀察細節(jié)，看圖口述內(nèi)容，培養(yǎng)說話能力。

　　三、詞句練習

　　1.抽學生口頭說一說下列詞語的意思。并造一個句子。(小黑板)“仿佛”，“那么”，“飄蕩”，“緩緩”，“精致”。

　　2.多音字。

　　3.找出書中有上述詞語的句子，讀一讀，理解意思。

　　四、看圖表述

　　對著彩圖，看圖表述內(nèi)容。師：課文學完了，對課文的內(nèi)容我們已經(jīng)理解了，現(xiàn)在請大家用自己的話，把圖的意思用完整的句子表述出來。讓學生人人動腦，個個思考，有的內(nèi)容的表述可適當做一些動作，邊敘述邊表演。抽二、三名學生完成。

　　五、指導(dǎo)學生感情朗讀課文

　　1.體會文章、圖表達的感情基調(diào)(歡快)，先讓學生在書中找出這類詞語和表達感情較深的句子。師：圖上畫的是一群孩子興高采烈的放風箏，文中敘述的也是同學們星期天放風箏，學過課文后，你有怎樣的感受，大家說一說，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，在樂中求學的情趣。

　　2.怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達同學們在星期天放風箏之樂。

　　3.學生聽老師朗讀一遍。聽后結(jié)合重點詞語、重點句子講有關(guān)朗讀的技巧。學生感情朗讀練習。

　　六、布置作業(yè)練習題2、3。

　　附：板書設(shè)計

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