語文園地四教學設計怎么寫

時間：2021-06-15 14:06:45 教學設計我要投稿

語文園地四教學設計怎么寫

　　教學目標

語文園地四教學設計怎么寫

　　1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　教學重難點：

　　寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：三棵時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題導入

　　同學們讀《絕招》時，我就想，你們準也有自己的絕招，有自己拿手的本領，今天，我們也來交流一下，你有什么絕招？是怎樣練出來的？不過，雖然我們說絕招，可比的是誰說得最清楚？看誰最會和別人交流？比誰的本領最拿手？（出示課題）

　　首先我們先來弄清楚下面幾個問題：（出示）

　　1、教你學一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本領”或“小竅門”）；

　　2、誰來教？（我們每個人來教，也就是同學間互相教）；

　　3、“拿手的本領”或“小竅門”具體指的是什么？（會捏泥人，會爬竿，會做手工藝品，會變小魔術，會口技……）；

　　大家回答的不錯，弄清楚以后我們來看看書上對我們有什么要求？（出示）

　　二、明確要求，做好交流準備

　　1、讀“口語交際”提示，明確說和聽的要求（出示）：

　�、� 說要有順序，“先說說……再……”，聽要隨時發問。

　　⑵ 要評出誰的本領最拿手，誰說得最清楚。

　　2、自己按要求準備。

　　三、組織交流

　　1、指名說說各有什么本領或絕招。讓學生展示自己的絕招──小制作、小發明、小創造，或者亮出自己的技巧本領、小竅門。

　　2、小組交流，評出本領最拿手的和說得最清楚的，準備在全班交流。

　　3、指名交流。師問：你準備教別人干什么，有什么獨到之處，好在哪兒？

　　4、引起同學們的興趣后，找一名同學試教，一名同學試學，大家評議，肯定優點，找出不足，提醒同學注意本次口語交際應注意的問題。

　　5、讓學生自由組合，互相教與學。

　　四、評價

　　1、評出本領最拿手的同學。

　　2、評出說得最清楚的同學。

　　3、評出本領既拿手又說得最清楚的同學。

　　4、最后選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評議。

　　五、拓展延伸（出示）

　　1、建議學生把學到的本領或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。

　　2、觀察周圍的親人，看他們有什么絕招，請他們來談一談，怎樣練成。

　　第二課時

　　一、回顧口語交際，激發學生興趣

　　1．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領。我們每個同學都有自己的絕招，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、燒飯等等。

　　現在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放照片，學生邊聽邊欣賞）

　　2．從同學們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。同學們，你們都有自己的絕招吧！

　　據我了解，這些絕招，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，有些是在老師和家長的指導下學會的，還有的是通過“拜師學藝”才學會的。

　　現在我們來交流一下自己的絕招，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？

　�。ǔ鍪荆┰u一評：誰介紹的學本領的過程給你留下的印象最深，為什么？

　　根據學生的發言，教師隨機引導：（出示）

　�。�1）不僅要說出自己的本領是什么，還要說出一定的情境。

　　譬如：說學踢毽子的時候，要按：“開始腳……，后來……”有順序有順序地說。

　�。�2）在學本領的不同階段自己的做法和感受也是不同的�！安粫本吞撔恼埥�，認真地看；“學習”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學會”了得意揚揚……把學本領的過程按先后順序一步一步地說出來，這就叫言之有序。

　　（3）說出人物的.對話或語言。

　�。�4）說的過程中恰當應用好詞、佳句。

　　（5）說出自己的感受、想法。

　　（出示）友情提示：

　　做家務：包餃子、收拾房間、做菜……

　　學習生活：電腦打字、查字典……

　　運動：跳皮筋、踢毽子、游泳、騎車、打乒乓球……

　　娛樂：學畫畫、學唱歌、學打鼓、學吹號、學照相……

　　二、范文引路，指導習作

　　剛才你們對同學們的本領夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？

　　范文鑒賞：（出示：包餃子）

　　剛才你們在夸同學的時候都夸什么啦？這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。（友情提示：動作、語言、感受、好詞、佳句。）

　　同學們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？

　　現在大家仔細看白板，想一想，你看這樣寫行不行？（出示課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？所以，（出示）我們在寫的時候應該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。

　　三、學生習作，應用練筆

　　1、夸完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫？如果大家把自己學本領的經歷寫下來，大家共同分享，就會有更大的收獲。

　　2、請同學們從自己學會的本領中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。

　　3、現在就開始寫，注意寫的時候一定要有……（出示：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應該寫……（出示：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。

　　出示：友情提示

　�。�1）要注意寫清楚學的是什么本領。

　　（2）學本領的經過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。

　�。�3）用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細些。

　　4．誰愿意第一個來和大家分享自己的習作？（指名匯報，集體交流）注意聽，想想關于他學本領的過程，你還想知道些什么呢？

　　四、總結

　　今天我們的作文課了解了同學們那么多拿手本領，學會了把自己學本領的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！

　　板書設計：

　　有順序

　　語言

　　我學會了______

　　動作

　　具體生動

　　（好詞佳句）心理活動

　　感受

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1、非常歡迎小朋友們再次來到語文園地四，昨天小朋友們進入了第一站教你學一招和第二站如何寫自己的絕招，今天我們要進入第三站〈課件：我的發現〉

　　2．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發現。

　　4．教師引導小結：（出示）這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？（出示）

　　二、日積月累

　　1、學習了第三站的我的發現，現在我們要進入第四站（課件）日積月累中的第一扇小門──課件：我會填。

　　我會填：（出示）

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　2、讀讀背背

　�。�1）借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　�。�2）用自己熟悉的詞語練習說話。

　�。�3）哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　（4）你發現這些詞語都是說什么的？

　�。� 5）讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　三、看圖說成語

　　恭喜小朋友們能順利到達語文園地三的最后一站──課件：看圖說成語。

　　（出示圖畫）仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底。

　　拓展：猜課外搜集的畫謎。（出示圖畫）

　　四、總結。

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