初中的政治第二冊(cè)豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生：
1. 認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2. 理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。
3. 認(rèn)識(shí)情緒與生活的密切關(guān)系。
4. 理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類型。
教學(xué)難點(diǎn)
情緒的神奇作用。
教學(xué)手段
多媒體。
教學(xué)過程
〔新課導(dǎo)入〕
活動(dòng)一：
師：講新課前先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
（過程略）
師：這位同學(xué)的表演怎樣？
生：（略）
師：這位同學(xué)的表演我認(rèn)為非常精彩。根據(jù)這位同學(xué)的表演，請(qǐng)同學(xué)們討論：人在什么情況下會(huì)有這四種表情？
生1：人高興時(shí)出現(xiàn)“喜”的表情。
生2：人害怕時(shí)出現(xiàn)“懼”的表情。
生3：人悲傷時(shí)出現(xiàn)“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時(shí)時(shí)出現(xiàn)“怒”的表情。
……
師：從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構(gòu)成了一個(gè)情緒萬花筒，而我們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做這個(gè)情緒萬花筒的主人。
板書：第六課 做情緒的主人
一、 豐富多樣的情緒
（一） 情緒萬花筒
師：什么是情緒？
生：（略）
板書：1、情緒的含義
活動(dòng)二：
師：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第60頁四幅圖中主人公的表現(xiàn)，說一說他們當(dāng)時(shí)是什么心情。
生1：我的'新書包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長(zhǎng)得漂亮點(diǎn)兒，那該多好！——哀。
生3：明天請(qǐng)你家長(zhǎng)來！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。
活動(dòng)三：（情緒詞語接龍賽）
把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語接龍。每個(gè)小組寫出喜、怒、哀、懼四類情緒中反映每一類情緒的詞語，看哪個(gè)小組寫出的多，多者為勝。（學(xué)生邊說教師邊用多媒體顯示，略）
師：人的情緒復(fù)雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類。當(dāng)然在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。
活動(dòng)四：（表情接力游戲）
選10個(gè)同學(xué)為一組，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差，有多大誤差。
活動(dòng)五：（填表格）
學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格或如下表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
（多媒體顯示）
情境
當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)
產(chǎn)生該情緒的原因
1．考試得了優(yōu)秀等級(jí)
2．不做家務(wù)，媽媽批評(píng)了我
3．上課走神，被老師批評(píng)教育
4．班上的同學(xué)不服從我的管理
5．得到爸爸送給我的生日禮物
6．聽到別人背后議論我
7．爸爸強(qiáng)行關(guān)掉我喜歡看的電視節(jié)目
8．上課時(shí)同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆
9．
板書：3. 情緒與個(gè)人的需求有關(guān)
師：從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現(xiàn)，情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì)發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
板書：4. 人類的情緒有豐富多樣的特性
活動(dòng)六：
從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對(duì)她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對(duì)呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個(gè)人。
師：這個(gè)故事說明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導(dǎo)致結(jié)果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
板書：（二）情緒與生活
1．情緒具有神奇的作用
活動(dòng)七：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第63頁的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來增強(qiáng)體質(zhì)說明了什么？
生：（略）
師：可見，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實(shí)人的體力和精神。
板書：2. 情緒的消極作用
3．情緒的積極作用
活動(dòng)八：
師：下面想請(qǐng)幾位同學(xué)分別舉一個(gè)情緒對(duì)自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預(yù)期的好成績(jī)。
生2：要一次體育測(cè)試中，由于情緒不好，我沒能達(dá)標(biāo)。
生3：一天早自習(xí)，我的情緒不好，與同學(xué)因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發(fā)揮出色，獲得了第一名。
……
師：很好。這樣看來情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。下面請(qǐng)大家閱讀教材第63頁上的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填表：
（多媒體演示）
情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響（三點(diǎn)）
情緒對(duì)身體健康的影響（一點(diǎn)）
積極作用
消極作用
師：由此可見，一方面，情緒具有積極作用：
1． 情緒可以充實(shí)人的體力和精力；
2． 情緒可以提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；
3． 情緒可以促使我們健康成長(zhǎng)。
另一方面，情緒又具有消極作用：
1．情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
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