二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-05 11:35:35 思穎教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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北師大版二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目的：

　　1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3.能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　師生共同評(píng)出合作小名星。

　　放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。 1.自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　2.小組合作讀課文。

　　二、教學(xué)認(rèn)讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　小組匯報(bào)記字的方法。

　　給生字口頭組詞。

　　三、教學(xué)生字出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見過(guò)這個(gè)字?

　　評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。

　　提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，期、盼、集不要多一橫，也不要少一橫。學(xué)生說(shuō)自己在哪里見過(guò)這個(gè)字?

　　說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?

　　給生字組詞。

　　練習(xí)書寫。生字卡片

　　四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。

　　通過(guò)初讀課文你知道了什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我必須去

　　生字

　　期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　生生互評(píng)。

　　二、重點(diǎn)部分理解設(shè)置問(wèn)題：

　　馬戲大家喜歡看嗎?

　　李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng) 小結(jié)

　　讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。你覺的'李丹做的對(duì)嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做?

　　在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?

　　四、再讀課文評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：我必須去

　　不能失信于人

　　學(xué)會(huì)做人

　　二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益;

　　3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事?板書課題。同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機(jī)會(huì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的'課文《我必須去》。

　　2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀，李丹為什么這么決定呢?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話;

　　2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫忙。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。

　　(不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)

　　2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái)。

　　3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評(píng)。)

　　1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演。

　　2、你平時(shí)遇到過(guò)這種情況嗎?你會(huì)怎么做呢?

　　六、總結(jié)課文。

　　在這個(gè)故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：一個(gè)為自己，一個(gè)為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，丹丹寧可失去看馬戲的機(jī)會(huì)，也不失信于人，最后他堅(jiān)定地說(shuō)出我必須去。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸寄芟窭畹つ菢幼鰝€(gè)堅(jiān)守信用的人。

　　七、作業(yè)。

　　1、把這個(gè)故事講給別人聽。

　　2、寫生字詞。

　　二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。

　　2、收集守信故事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學(xué)們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的精品，是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著我們對(duì)待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　（二）識(shí)字

　　1、媒體出示帶沒語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（三）感悟

　　品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

　　1、讀文思考：李丹為什么說(shuō)：我必須去？

　　2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。

　　（四）誦讀

　　角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。

　　3、評(píng)價(jià)。靈活評(píng)價(jià)，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的期望幾個(gè)方面。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個(gè)守信用的人，媽沒有因?yàn)榭瘩R戲而對(duì)敬老院的爺爺奶奶和班級(jí)里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的'節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？

　　（二）交流

　　引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象的翅膀

　　或七嘴八舌議論；

　　或繪聲繪色講述；

　　或聲情并茂表演；

　　老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫得越具體，細(xì)致越好。

　　（三）延伸

　　師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　高興、愉快、興高采烈

　　可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂(lè)，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。師出示兩句古語(yǔ)：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語(yǔ)已作為成語(yǔ)使用，要求學(xué)生會(huì)背，并且會(huì)寫。

　　（四）寫字

　　鞏固字形，正確書寫。

　　1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。

　　“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

　　（五）練習(xí)

　　1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ)。

　　Ji mi

　　Yuan zhi

　　注意：做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式，爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過(guò)一分鐘。

　　2、多音字組詞

　　打（）扎（）結(jié)（）

　　3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

　　令---（）分---（）羊---（）

　　4、口頭擴(kuò)詞，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　期（）約（）慈（）

　　二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，能寫好本課的4個(gè)生字。

　　2．學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀、表演，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)講信用的重要性。

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過(guò)程中，自覺地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛移默化，指導(dǎo)自己的行為。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)

　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰(shuí)?(李丹)必須去什么地方?

　　二、初讀課文

　　1．請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

　　2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。

　　3．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。

　　5．指名學(xué)生開火車讀課文，師生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解課文

　　1．請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)

　　2．請(qǐng)學(xué)生用自己的`話講述文章的大概意思。

　　3．請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。

　　4．在全班分角色朗讀課文。

　　5．請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_(tái)表演課文內(nèi)容。

　　6．討論：丹丹做得對(duì)嗎？為什么?

　　四、拓展

　　1．請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒有看完……

　　請(qǐng)小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

　　請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái)，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。

　　五、送名言，采蜜。

　　1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"

　　2．學(xué)生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無(wú)以成，行非信無(wú)以立。""枯樹無(wú)果實(shí)，空話無(wú)價(jià)值。"……

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請(qǐng)小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

　　2．請(qǐng)小朋友們討論每個(gè)字的寫法。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫法。

　　4．描紅，練習(xí)寫字。

　　5．完成練習(xí)。

　　6．講評(píng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語(yǔ)的運(yùn)用。下節(jié)課交流。

　　3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。

　　二年級(jí)下冊(cè)《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、提高自主識(shí)字的能力，會(huì)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)“尋找朗讀提示語(yǔ)”這一新的朗讀法，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，并鞏固學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。

　　4、激發(fā)守信意識(shí)，培養(yǎng)守信美德，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能從人物的語(yǔ)言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的美德。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、插圖導(dǎo)入：

　　看插圖，用自己的語(yǔ)言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)合朗讀法）

　　李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

　　二、整體感知，體驗(yàn)情感。

　　1. 在她剛要出門時(shí)，電話鈴響了，爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語(yǔ)）

　　2. 你們看過(guò)馬戲嗎？

　　（1）看插圖，說(shuō)說(shuō)看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

　　（2）你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來(lái)？找出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，用橫線畫出來(lái)。

　　（3）學(xué)習(xí)第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（運(yùn)用朗讀提示語(yǔ)）

　　3. 這么好的機(jī)會(huì)，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？

　　（1）可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語(yǔ)“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）

　　（2）李丹猶豫了，因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职郑液屯瑢W(xué)約好，今天要去敬老院的。”）

　　（3）到底去要哪里？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì)“是啊，我必須去！”這句話。

　　4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段）

　　同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的.節(jié)目時(shí)的場(chǎng)景？說(shuō)說(shuō)你看到了什么，李丹的心情怎么樣？

　　5. 課文小結(jié)。

　　6. 分角色讀課文。

　　四、拓展：

　　出示案例，思考應(yīng)該怎么做。

　　五、總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己，做個(gè)講信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己遵守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　敬老院？看馬戲

　　守信

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。

　　二、教學(xué)用具

　　掛圖

　　教學(xué)程序

　　一、問(wèn)——激趣導(dǎo)課

　　板書課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)？

　　二、讀——把課文讀通

　　1、指名朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　2、整體感知課文大意。

　　師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（指名回答）

　　師：我們一起到李丹家里去看一看。

　　三、悟——把課文讀懂

　　1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰(shuí)能根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)李丹現(xiàn)在的樣子。

　　2、借助詞語(yǔ)，理解課文，訓(xùn)練朗讀。

　　師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）

　　3、全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機(jī)追問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（抓住“猶豫”、“急促”）

　　4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。

　　師：同學(xué)們，如果是你，你會(huì)去看馬戲嗎？（生暢所欲言）

　　出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目。看完后，請(qǐng)學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)李丹是怎么做的'？

　　5、分角色朗讀。

　　四、交流討論，拓展升華。

　　1、交流自己對(duì)這件事情的看法或理解。（教育學(xué)生做講信用的孩子。）

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、這節(jié)課，你過(guò)得快樂(lè)嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課，我運(yùn)用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對(duì)李丹矛盾心情的體味以及對(duì)她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開始，讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長(zhǎng)來(lái)體驗(yàn)情感。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，整堂課充滿活力。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)——激趣導(dǎo)課

　　板書課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識(shí)字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　2．全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí)，也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。]

　　4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)：如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中，教師要運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的'好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語(yǔ)氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　五、演——讀活課文

　　學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。

　　六、寫——課后延伸

　　想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫下來(lái)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，會(huì)寫生字9個(gè)。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧，相信讀過(guò)之后，你就明白了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的'方法識(shí)字。

　　2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識(shí)字。

　　3．指讀課文，評(píng)議。

　　4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說(shuō)話。

　　星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

　　敬老院完畢急促猶豫慈祥

　　5．同學(xué)用生字卡互相檢查。

　　期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

　　6．游戲。

　　7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評(píng)。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問(wèn)題？

　　2．指名回答。

　　3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會(huì)怎么做？

　　4．讀課文，小組內(nèi)回答。

　　小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì)，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的人都想請(qǐng)假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會(huì)讀文

　　2．指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、再讀課文，體會(huì)做人要講信用。

　　1．自讀課文，體會(huì)做人要講信用。

　　2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生描寫識(shí)字表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評(píng)議

　　3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。

　　四、作業(yè)：

　　完成寫字本

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽聽這個(gè)故事，看看能否在聽的過(guò)程中找到答案。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭(zhēng)取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。

　　2、小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

　　3、請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語(yǔ)：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

　　（1）請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

　　（2）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

　　（3）隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）

　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)已有的.識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）

　　2、指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化）

　　4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5、指名小組來(lái)表演父女之間的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。）

　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過(guò)程。）

　　五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話（不能對(duì)老人、同學(xué)失信），體會(huì)誠(chéng)信的重要。

　　2、如果你是李丹，會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結(jié)

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

　　《我必須去》教學(xué)反思

　　《我必須去》是一篇思想性很強(qiáng)的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問(wèn)題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn)，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機(jī)會(huì)；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂(lè)于接受，在討論這一兩難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在自由的表達(dá)中展示自己的價(jià)值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析人物行為，加深對(duì)守信的認(rèn)識(shí)，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會(huì)怎么做？”

　　對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時(shí)引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信是一個(gè)人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。

　　對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都有自己的見解，因此第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)便可以。在討論中，學(xué)生見解不一，活躍了課堂氛圍。

　　在這節(jié)課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)氣。例如當(dāng)李丹下決心去敬老院時(shí)，語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。

　　主要在討論中進(jìn)行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)。