長春版第九冊買櫝還珠教學設計
教學目標
1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。
2. 聯系現實，探究寓意。
重點難點
1.借助書下注解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
課時安排 1課時。
教學過程
一. 引入：什么是寓言？寓言的特點是什么?你熟悉的'有哪些寓言故事呢？
二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。
三. 學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
五. 聯系現實，課外拓展。在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六. 學生歸納，談本節課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)
七. 布置作業：發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
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