語文版一年級語文上冊十二月歌的教學設計
教學分析
這是一首兒歌，介紹了一年十二個月中，我國民間傳統節日、習俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首兒歌共十二行，每一行介紹一個月中最典型、人們最熟悉的特點。語言通俗易懂，適合兒童閱讀c。課文編排4幅插圖。意在激發學生的學習興趣，幫助學生理解詞句，引發想象。
教學目標
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統節日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學重難點
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教具學具準備
教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統節日。這些傳統節目有什么特點。
教學設計思路
這是一首寫一年十二個月的詩歌。全詩共十二行，每行舉了這個月的代表性事物，全詩具有美感，適合朗讀。旨在讓學生在課文在讀文中初步了解每個月的特征，培養學生熱愛生活的情感。詩歌內容淺顯，容易理解，讓學生從自己喜歡的月份著手，試著去理解每行詩的意思。通過對本詩的學習，讓學生體會到生活的美好，珍惜美好時光。自主學習為主，自己品讀，自己理解，老師適時指導朗讀和理解。具體設計思路如下：1、通過談自己喜歡的月份及喜歡的理由來激起學習興趣。2、充分訓練自主學習的能力，如識字讀文。3、從朗讀中體會詩句的美，老師適時加以指導。
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，自主識字，
2、朗讀課文，品讀感悟。
一、談話導入
1. 師：同學們，你們知道一年有幾個月嗎?
2. 聽學生回答，繼續問：你們最喜歡那個月，為什么?
3. 這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領學生齊讀課題。自由回答，齊讀課題。從學生熟悉的常識入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶著興趣學文。
二、初讀課文，識記生字。
1. 自己先試著利用拼音讀讀詩歌。
2. 老師范讀，你們仔細地當小觀眾，再想想是否能讀準確。
3. 聽了老師讀得，說說你學會了哪些字。讓學生通過聽讀，說自己學會的字音。再教同學們讀兩遍。
4. 你們聽得真認真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準，讀通句子。
5. 小組開火車讀句子。
6. 師出示詞語，誰能來當小老師，教教我們?指名學生教讀詞語。
7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。
8. 做游戲檢查生字認讀情況。
借助拼音初讀課文。
聽老師范讀，識記生字。
同桌互讀生字。
開火車讀句子。
指名認讀詞語。
同桌互考生字，
游戲檢查生字。
讓學生從聽老師讀中糾正自己的讀音，也是學習識字的一種方式。以小組開火車的`形式來檢測讀書的情況，學生興趣頗高。
三、朗讀課文，品讀感悟。
1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。
學生自己練讀。
2. 在小組內交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。
3. 在全班匯報。教師相機指導，學生讀一行，就出示帶這行師的圖片。
(1)“正月新春舞龍燈”：讓學生讀后說原因。一年一度的春節可熱鬧了，過年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。
(2)“二月郊外放風箏”：喜歡放風箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。
(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽學生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。
(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹 。
(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來讀這行。
(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡單地給我們說說?
(7)“八月中秋桂花香”：讓學生自己說對這行詩的理解。中秋節是什么時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。
(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候?
(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?
(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽學生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。
4. 我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。
自由練習讀文。
小組交流自己喜歡的句子。
全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎上讀出自己的喜愛之情。
一句一句的讀。
齊讀課文。
每個月都有不同的特點，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學生個體的差異性，尊重學生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進行學習，更能激起他們的興趣。同時，通過對課文的學習，讓學生感受到每個月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。
四、教師小結。
1. 你學了《十二月歌》之后，有什么感受?學生自由說。
2. 師總結：今天我們一起感受了十二個月的景致，老師才發現，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧!
談自己的感受。
讓學生自己談讀了詩歌后的感受，自己學了詩歌后感受到的美。教師的適時總結，升華了這首詩歌的含義。
第二課時
教學內容：
復習生字，指導書寫。
一、復習導課。
1. 一起來復習上節課我們認識的生字朋友。讓學生認讀生字卡片。
2. 導入：一年有12個月，每個月都有它的特點，今天我們繼續穿越時空的界限，去領略一年12個月不同的風貌吧!板書課題
認讀生字卡片。
齊讀課題。
有感情的朗讀課文。
及時地復習生字，有利于及時鞏固所學，并進入新課的學習。
二、指導書寫
一、 指導書寫。
1. 經過大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會了課文。老師真高興。今天老師帶來了一位新的筆畫朋友，它藏在“女”字中，誰能把它找出來呢?
2. 師教讀“撇點”，并書空和練寫“女”字。
3. “九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯，我們一起來空書。最后一筆是什么?“橫折彎鉤”。出示“九”和“氣”，觀察一下，它們的最后一筆有什么不同?
4. “四”字里面像什么字?(聽生語)你要提醒大家注意什么?
學生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅后練寫。
5. 讓學生觀察“午”后說應注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個順口溜或兒歌區分“午”和“牛”嗎?
學生想辦法記，描紅后練寫。
6. 教師巡視指導。
找一找“女”字中的“撇點”。
書空練寫“女”
書空“九”，并觀察“九”和“氣”說出它們的最后一筆有什么不同。
說一說“四”字里面像什么。
在觀察的基礎上編順口溜區分“午”和“牛”。
描紅后練寫書寫。
本課的五個生字，看來簡單實則易錯。所以要調動學生的思維，自己去發現易錯之處，并提醒全班同學。在學生寫時，教師巡視指導，以便于發現錯誤，及時糾正。
三、指導積累詞語
1、讀一讀詞語花籃的詞語。
2、說一說你還喜歡課文中哪些詞語?
3、抄寫自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
讀一讀。
說一說。
抄一抄。
讓學生養成積累詞語的好習慣。
四、教師總結
針對本節課的學習情況，進行激勵性的小結。
鼓勵學生養成良好的聽課習慣。
作業設計
1、連一連。
xuě sōnɡ lónɡ zhōu xiānɡ shān qīnɡ mínɡ
龍舟 雪松 清明 香山
2、快來碰碰對
草芽 夏 圓月 森林
谷穗 秋 羊群 大海
雪人 春 野兔 草原
荷葉 冬 魚兒 天空
板書設計
14 十二月歌
舞龍舟 放風箏 楊柳綠 牡丹紅
賽龍舟 荷花開 相會 桂花香
重陽 橘子黃 雪壓松 梅花開
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