一年級下冊《找規(guī)律》第二課時教學設計
教學內容：
書第90-91頁
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字 的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
重點難點：
引導學生通過自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示圖形，學生尋找規(guī)律。
⑴擺出下一組圖形。（練習十六第３題）
⑵說說是按照什么規(guī)律排列的。
☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆
※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎
2、出示小棒拼擺圖形。（學生跟著擺）
□△□△□△
說說他們的排列規(guī)律。
如果不從他們的.排列圖形來尋找規(guī)律的話，還能尋找出什么有趣的規(guī)律來？（引導學生從小棒的根數(shù)來尋找規(guī)律。）
3、揭示課題：簡單的數(shù)字排列規(guī)律。
二、教學新課。
1、教學例6
⑴學生根據(jù)擺的小棒圖寫出 4、3、4、3這樣的數(shù)字變化規(guī)律 引導學生尋找出這些數(shù)字的變化規(guī)律。
⑵教師指名學生上臺擺圖形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□
你能根據(jù)所擺的圖形尋找出這道題目的數(shù)字規(guī)律嗎？
⑶學生獨立做例6第三小題。
集體反饋。
說說你是怎樣排這些數(shù)字的？是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
⑷做一做。學生獨立練習。 四人小組交流，全班交流。
２、教學例７擺一擺，算一算。
⑴學生根據(jù)教師所提供的數(shù)字拼擺正方形。１、２、３、４、５、６
說說這些數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
數(shù)字與數(shù)字之間有什么的關系？
教師根據(jù)學生回答板書。
⑵教師直接出示數(shù)字２、４、６、８、１０、 、
你知道接著要寫什么數(shù)字嗎？為什么？這一組數(shù)字是根據(jù)什么規(guī)律排列的？
⑶直接說出１、３、５、７、９這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
３、教學例８找規(guī)律，填數(shù)。
⑴出示數(shù)字 5、10、15、20、25四人小組探討，尋找這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
集體交流。
⑵出示數(shù)字 3、6、9、12、15 學生獨立解決。
集體交流。說說這一組數(shù)字的排列規(guī)律。
三、鞏固練習。
１、 做一做 學生獨立練習，指名學生上臺板演。 集體訂正。
２、練習十六 第４題、找規(guī)律填數(shù)。 學生獨立練習。
集體反饋，你是怎樣填的？為什么？
３、擺一擺，算一算。
思考題。四人小組討論。
集體交流。
四、總結。
這節(jié)課你學得愉快嗎？你最大的收獲是什么？你想給老師提什么要求？
教學反思：
這單元知識點學生容易掌握，不過還是存在某些問題，比如，按規(guī)律填數(shù)，學生必須準確分析每兩個數(shù)字間發(fā)生了怎樣的變化，幾次的變化存在什么規(guī)律，才能正確填寫后面的數(shù)，有個別較差勁的學生找不著規(guī)律，如何能正確填數(shù)呢，還得耐心交給他們分析方法。 把兩節(jié)課調到一起用來測試最后三單元知識掌握情況
【一年級下冊《找規(guī)律》第二課時教學設計】相關文章：
一年級下冊《找規(guī)律》的教學設計09-13
《找規(guī)律》教學設計（第3課時）07-26
《找規(guī)律》教學設計（第1課時）08-30
“找規(guī)律”教學設計03-15
找規(guī)律教學設計04-10
找規(guī)律教學設計07-03
《找規(guī)律》經典教學設計06-26
《找規(guī)律》教學設計01-05
《找規(guī)律》教學設計07-15