《復習一》教學設計及反思
【設計理念】
致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。通過創設情景、編順口溜、做游戲、表演等形式，變枯燥的拼音復習為生動活潑的實踐活動，將漢語拼音與語言訓練有機地融合為一體。整個教學過程，教師始終處于引導者、參與者、服務者的地位，真正讓孩子成為課堂的主人。
【教學目標】
1．準確認識6個單韻母、10個聲母。
2．正確區分形近的聲母、韻母，并抄寫。
3．能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。
4．能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
【教學準備】
1．教師準備：課件、圖片、聲母及韻母頭飾。
2．學生準備：音節卡片。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入——我會讀
小朋友，入學以來，我們認識了幾個單韻母和幾個聲母啊?可是這些韻母寶寶和聲母寶寶都太調皮了，瞧!（課件出示：兩座小房子和一片森林，10個聲母和6個單韻母隱藏在彩色蘑菇下。）他們都跑到森林里去玩耍了，現在，正躲在樹叢里的蘑菇下，不肯出來呢!你們能把他們喊出來，并且送他們回家嗎?
1．能幫他們排排隊嗎?（依次把他們放進四線格里）
2．我會讀：按順序認讀，開火車讀，任意指讀，小組賽讀。
（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡做的事情，有趣的故事情節，清新的畫面，動態的聲母和韻母，使教學富有童真、童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。）
二、區別形近字母——我會寫
1．出示：b——df——tn——mu——ü。
瞧!這些聲母或單韻母寶寶的模樣多么相似啊，稍不留神，就會把他們搞錯，你們能幫助老師把它們區分開嗎?
�。�1）自由認讀。
（2）組內互讀。
2．交流區分方法。
剛才，老師發現很多同學讀得又快又準，能把你記憶的訣竅告訴同學們，讓大家一起分享你的成果嗎?
（1）小組交流。
�。�2）集體交流。
b——d剪子尖朝上，db永不忘；左下半圓ddd，右下半圓bbb。
f——t傘把t，拐棍f；
n——m一門n，兩門m；單門洞nnn，雙門洞mmm。
u——ü小烏沒眼淚，小魚吐泡泡；讀到u時手不動，讀到ü時要舉拳。
�。�3）挑選自己喜歡的方法記下來吧!
（4）任意認讀。
聲母媽媽和韻母媽媽為了感謝你們，還特地準備了禮物（圖標），給認得又快又準的同學發放“火眼金睛”獎。
3．戴頭飾找孿生姐妹。
（下發用dbftnmuü做成的頭飾，讓學生找孿生姐妹。
如：
戴d頭飾的同學說：“我是d，大腦袋朝左下，人家叫我ddd，我的姐姐在哪里?”
戴b頭飾的同學說：“你的姐姐在這里!我是b，大腦袋朝右下，人家叫我bbb�！�
再如：
“我是u，人家叫我小u，找不到姐姐嗚嗚哭，我的姐姐在哪里?”
“小u小u你別哭，你的姐姐在這里!我是ü，人家叫我小小ü，嘴里總是吐泡泡。”
這些對話不是固定不變的，可以根據自己的記憶方法靈活應對。）
4．抄寫。
“眼看十遍，不如手過一遍�！币嬲阉麄儏^分開來，我們就動手寫寫吧!
�。�1）書寫。（每小組選派一名學生到板前書寫，其他學生在本子上書寫。）
（2）展示，評議。（評選“小小書法家”）
5．聽寫。（考考你的聽力）
b——df——tn——mu——ü
�。ㄔO計意圖：針對六七歲的孩子分辨能力比較差的生理特點，運用編“順口溜”的形式幫助學生記憶容易混淆的聲母或韻母，時間短，見效快。而有趣的找姐妹游戲，為學生提供了實踐活動場所，創設了語言交際的具體情景。）
三、看圖拼讀——看看讀讀
師：這些聲母和單韻母很神奇，他們有的團結在一起，就能組合成美麗的圖畫，瞧！
1．出四幅圖片，說說事物名稱。
2．拼讀音節卡片。
lǎbamùtīyīfupùbù
3．貼音節卡片。
學生把音節卡片貼在相應圖片的下面。
4．小組互讀。
小組同學互相拼讀，你讀給我聽，我讀給你聽，比比看，哪個小組的同學都會讀了，老師將封你們“百花盛開”組。
5．找朋友游戲。（出示圖片和音節）
tǔdìdàmǐdìtúbóboyùmǐdàyǔāyí
�。�1）小組內拼讀。
�。�2）揭下圖片認讀。
6．選詞說話。
挑選上面你喜歡的一個詞，任意說一句話。
如：
我喜歡騎木馬。
瀑布好壯觀。
7．選兩個以上的詞說一句或幾句話。
如：
阿姨的衣服真漂亮。
土地上長了許多玉米。
哥哥喜歡吹喇叭，我喜歡爬木梯，伯伯喜歡看地圖，爺爺喜歡打魚。
（設計意圖：把事物與拼音一道教授，一道學習。直觀形象的圖畫，會使學生借助圖畫闖過拼讀難關。通過游戲、競賽等多種方式的認讀，強化
拼讀的熟練程度。設計的選詞說話，是為了訓練學生的語言，拓展學生的語言，改變以往為拼音而教拼音的局面。）
第二課時
一、故事引入
金秋送爽，涼風習習，在美麗的五女峰腳下，住著這樣一群可愛的小動物，瞧!他們采啦，（出示文中插圖）跟他們打個招呼吧!（如：美麗的小鹿姐姐，你好啊!）多可愛的小動物啊!可惜，他們太貪戀五女峰的秋色了，出去玩了一整天，卻迷路了，怎么辦啊?
這節課我們就把小動物送回家吧!（板書課題：送小動物回家）
�。ㄔO計意圖：興趣是孩子最好的老師。以故事引人，能激起孩子的學習欲望，燃起他們的學習熱情。跟小動物打招呼，是為了下一環節的“找家”做鋪墊，同時也是一種很好的口語交際訓練，讓口語交際滲透在我們平時的課堂中，為學生的語言發展奠定了良好的基礎。）
二、找家——我會連
同學們，要幫助動物找家，不能僅僅憑著我們有一顆熱心腸，還要用我們的知識，動我們的腦筋才能行啊!我們首先要做什么呢?
1．認讀家門牌號。
yāétùmǎlùlǘ
這里有兩個門牌號最容易混淆了，你知道嗎?讓我們好好認認吧!
強調lù和lǘ中u的讀法和寫法。
2．畫出回家的線路圖。
回家的路有好多條，我們怎樣畫才算最好呢?
�。ㄕ堃幻麑W生在黑板上畫，其他學生在書上畫。）
3．互相檢查，集體評議。
�。ㄔO計意圖：幫助動物“找家”實際上就是連線，“門牌號”就是音節，冠以這樣的美名，實際是為了將知識趣味化、形象化，變苦學為樂學，教師教得自然，學生學得輕松。）
三、做客——我會認
同學們真聰明，幫助迷路的小動物找到家了，動物的爸爸媽媽們們非常高興，便邀請大家到他們家里做客。瞧!（出示8張生字卡）動物媽媽們說：誰認識這些字卡，我們就把字卡背面的禮物送給誰。你們想得到這些禮物嗎?那就快來認認它們吧！
1．認一認。
爸爸媽媽大土米我馬地
2．找一找。
你發現沒有?這里有的字能組成一個詞，你能找出來嗎?
大米（大馬）土地（大地）
3．貼一貼。
把“大土米我馬地爸爸媽媽”的字卡分別粘貼在相應的拼音下面，貼一個字，就讀三遍。
4．翻一翻。
現在，動物媽媽們開始揭開獎品了!（請幾位差生依次認讀并揭開卡片，看看卡片后的'獎品，卡片后分別寫著“謝謝你、你真行、有進步、書簽、小星星”等詞語。）
5．挑一挑。
動物們的家里有一個共同特點，也就是每家的墻壁上都有一個句子，你能和小動物們一起挑一挑你認識的字嗎?
我喜歡騎大馬。
爸爸和媽媽愛我。
土地上灑了幾粒大米。
6．說一說。
用“大、土、米、我、馬、地”中的任意一個字或幾個字說一句話。
�。ㄔO計意圖：“做客”故事巧妙地將兩個復習內容聯系在一起，讓學生在故事環境中認識漢字。通過認一認、貼一貼、翻一翻、挑一挑等活動方式與生字常見面，使其主動認知。通過揭示獎品，擴大識字面，讓學生在學習生活和語言環境中盡可能多地接觸和認識新的漢字。集學習與評價于一體，收到“一箭雙雕”的效果。同時，關注差生，給他們顯示自我的機會，讓他們感受成功的快樂。）
我喜歡騎大馬。
爸爸和媽媽愛我。
土地上灑了幾粒大米。
�。ㄔO計意圖：利用小學生喜新好奇的特點，借助形象的插圖幫助學生拼讀音節。由于圖畫在黑板上，便于學生觀察、認讀、連線，安排學習4個詞語和2個句子，為今后的學詞學句做了滲透。
【教學反思】
復習課絕不是簡單乏味地讀一讀、練一練、寫一寫，應積極地創設情境，讓學生始終處于一個童話般的世界，在生動愉快的氛圍中學習，這是符合低年級語文教學要求和學生年齡特點的。一年級學生的課堂學習不僅僅在于獲得知識的多少，更重要的是要喚起孩子學習祖國語言文字的積極性，培植熱愛祖國語言文字的情感，樹立學習語文的自信心，養成良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。
這節課以激勵為主，凸顯評價手段，使評價機制貫穿整個課堂，讓學生在一種亢奮的狀態下學習，學生學得投入，學得快樂。能不能使孩子形成急功近利的思想，還在于教師的正確引導。
【《復習一》教學設計及反思】相關文章：
《復習一》教學設計03-15
精選復習一教學設計10-26
《復習一》教學設計10-06
《常見酸堿的復習》教學設計與教學反思01-26
語文《復習一》教學設計11-03
《整理與復習一》教學設計10-31
《復習一》精品教學設計12-19
復習教學反思01-21