《紙船》優秀教學設計
【學習目標】
1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點難點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準備】
錄音機。
【教學過程】
學習過程及指導 教學法
一、導入新課
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品──《紙船》。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、講授新課
1、朗讀詩歌：
朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。
2、整體感知：
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
3、合作探究：
⑴ 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首詩?
⑵ 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
⑶ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
⑷ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什么作用?
明確：詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
三、教師小結
這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的.一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
在教學中，以朗讀教學為主，教會學生美讀，帶著美好的情懷，美好的想像，用優美的聲調，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。 要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。
大屏幕投影出示問題。
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)
作業 《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。
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