《稱贊》第二課時優質教學設計
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文,積累語言。
2、創設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發現別人的優點。
【學習重點】有感情地朗讀課文,積累語言。
【學習難點】體會稱贊帶來的快樂,善于發現別人的優點。
【課前準備】實物(蘋果)、課件
【教學過程】
一、復習詞語,欣賞稱贊語,導入稱贊。
導入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機說出稱贊語。如:你的字音讀得多準啊!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!
師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
(都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學生:今天我們接著學習這篇課文,齊讀課題。回憶一下,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學生聽劃說)
(句子出示:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。)
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導
(1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?理解能干你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學生說)理解一個比一個好說明了什么?(有進步)
詞型練習:像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?
理解聞了聞師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下聞了聞,(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習:出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎?(學生說)小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學,看看誰的表現我們應該稱贊。(學生說)
美讀:男同學當小獾,女同學當小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧!(男女老師合作讀)
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
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句子出示:小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧。
小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的.時候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會怎樣想呢?(學生說)就在這時,誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學生說)(板書:自信進步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?
2、說話練習:
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?(比較)正因為這樣,所以當小刺猬再次見到小獾時,小獾會拉著小刺猬的手說:(讀句子)
師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。
師:那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?
句子出示:小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
理解:疲勞說說小刺猬會有哪些疲勞?(學生想象說)
師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學生說、板書:輕松喜悅)
師:我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。(合作讀)
四、積累語言,配音感受。
師:(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信,進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學生配音讀)
五、總結拓展,升華情感。
1、稱贊是美好的,只有發自內心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊,首先得學會稱贊別人,想一想你想稱贊身邊的誰?被稱贊的學生站起來。(學生說)
2、師:稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩)
齊讀稱贊是信心,它使人充滿渴求,
稱贊是快樂,它使人心情舒暢。
稱贊是鼓勵,它使人不斷進步,
稱贊是花朵,它使我們的生活更美麗,人生更精彩。
師總結:稱贊又像一縷多彩的陽光,給我們帶來自信與溫暖,讓我們一起在陽光下播種稱贊之花,愿它永遠綻放在我們的校園,我們生活的每一個角落!
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