課文《田忌賽馬》的優秀教學設計
一、揭示課題,落實重點訓練項目。
1、讀了課題,你推想課文會寫哪些內容?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)
2、帶著以上三個問題自讀課文,并在問題的相關處做上記號。
3、交流自讀成果,串聯問題答案,概括出課文主要內容。
(讓學生通過看課題推想課文內容的方法來掌握課文主要內容,從而落實本單元的重點訓練項目,并完成初讀任務。)
二、再讀課文,理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失敗?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗到勝“轉”的過程?
2、參考“轉敗為勝”這一成語,用自然段歸納法給課文分段。
。ㄟ@樣,進一步熟悉課文,理清結構,初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程。)
三、動手演示,理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文,說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的“馬卡片”(學具)演示兩次賽馬的情況,同時讓學生板演并講述過程。
(使學生多種感官參與學習過程,在興趣盎然的演練過程當中讀懂課文一、三兩部分內容,形成深刻印象。)
四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉敗為勝”?看著這個板書,你想問什么?
。ㄟ是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”?)
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。
。1)指導學法:
一劃(表現人物心理的詞句)
二研(這些詞句對表達人物心理的'特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
(2)范例引讀,明確研讀方法與目標。
。3)自己研讀。
。4)交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
隨機板書: 馬快不了多少
仔細觀察
│ 齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
。ń夥艑W生的口,引導學生從課文中找到有關的詞句,或含義深刻的句段,品個夠,議個透,充分發表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯,只要是在思考,只要敢說,都應該鼓勵,從而激活課堂。)
五、總結全文,深化認識。
在這個故事中,你受到了什么啟發或教育?
六、適當濃縮課文,突出對話,指導分角度演讀,體會情感。
七、作業。
設想這場賽馬將電視現場直播,請你當節目主持人,寫一段解說詞。
引導學生在自主活動中學語文,體現了“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力”要求。教師的設計著力通過讀、議、演、學具操作、當節目主人等多種活動,順應了培養學生語文能力的“主要途徑也應該是語文實踐”的客觀規律,而以凸顯了設計的教學價值所在。
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