課文《畫風》第二課時的教學設(shè)計
【學習目標】
1、會寫濤字。
2、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
【學習重難點】
1、寫字。
2、有感情朗讀課文。
【學具準備】
貼圖、課件、生字卡。
【學習過程】
一、導(dǎo)入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎?(出示貼圖，相機貼出)
2、指名三人貼名字。
3、復(fù)習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧!(自由打招呼)
二、指導(dǎo)寫字
1、過渡：
哎，他們的名字你們會寫嗎?(會)黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎?(能)好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。
2、那我們就先來寫這個字吧：
(生字卡出示：濤)請小朋友們認真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢?(指名說)
3、范寫濤字。
4、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫兩個。(提示學生注意寫字姿勢，教師巡堂指導(dǎo))
5、展示作業(yè)，進行評價。
三、朗讀感悟
1、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。
2、請同學們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。
3、你畫了哪些句子，誰來讀一讀?(指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止)
4、過渡：
小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。(課件出示：4～8段)老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎?(對)
⑴ 就請你們先自由地練練吧。
⑵ 指名讀，學生評：你想對他的'朗讀說些什么?
⑶ 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習讀好。(如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等)
⑷ 齊讀。
5、分角色朗讀：
現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀?(想)這個部分有幾個角色?(指名回答)
⑴ 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。
⑵ 匯報：
哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽?
⑶ 學生評價：
大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣?
⑷ 全班合作讀：
剛才在四人小組里你是練習讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。
6、趙小藝、宋濤、陳丹把無形的風，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。(指名說)
三、拓展發(fā)散
你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的方法表現(xiàn)風嗎?好，你可以唱有關(guān)風的歌，背背有關(guān)風的詩句，也可以畫畫風，你想怎樣表現(xiàn)風就怎樣表現(xiàn)!好，你們可以自由地練習了。(教師巡堂指導(dǎo)，并參與學生活動。)
誰來展示一下你的杰作?
四、自然結(jié)課
同學們的節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧!這節(jié)課就上到這，下課。
【板書設(shè)計】
15、畫風
趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像
趙小藝 宋 濤 陳 丹
趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫
【特色說明】
本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：
一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣鞏固
本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個識字情境，讓學生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學的生字。
二、以讀為本，學習扎實有效
本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個學生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學習扎實有效。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生做生活的有心人
本教案設(shè)計了表現(xiàn)風這一環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。
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