關于《喂──出來》優秀的教學設計
【教學目標】
�。薄⒑喴私馕⑿托≌f和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。
�。病⒔Y合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。
�。场B成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。
�。础⒘私猸h境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。
【重點難點】
�。薄⒅攸c：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。
２、難點：
�、畔胂笃嫣氐乃囆g美。
�、莆恼轮袃商幷諔}目的喂──出來的.作用。
【教具準備】
�。校校�。
【教學過程】
教師主導活動，學生主體活動。
一、介紹文學常識
�。�、介紹作者星新一（幻燈出示）
星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為日本微型小說之父。著作有《星新一作品全集》。
�。病⒔榻B星新一的作品的特點（幻燈出示）
�、磐暾那楣�；
�、曝S富的想象；
�、巧钌畹乃伎肌�
二、熟悉全文
�。薄⒊鍪旧肿⒁粢约爸攸c詞語解釋（幻燈出示）
�。�、閱讀全文，準備復述故事情節（幻燈出示，播放背景音樂：迷情仙境）
�。�、復述課文。
（幻燈出示：故事情節線）
三、深入探究
�。�、完整的情節：
�、砰_端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）
⑵發展：各路人馬，各顯神通（探洞）
⑶高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
⑷結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）
�。�、豐富的想象：
走進作者的想象世界：
文章哪些地方體現了作者的想象？
學生初步接觸星新一的作品，有個大概印象。
�。场R讀注音，初步識記：
就背景音樂，就自己喜歡的方式熟悉課文。
�。础W生復述課文內容：
⑴請學生個別復述；
�、茙熒餐私夤适虑楣�。
學生明確。
�。ㄈ绾巫尪闯霈F的？村民是如何反應的？城里人的動靜如何？如何測驗洞的深度？）
想象與現實之間有著不可分割的聯系，讓我們來看看現實生活的情況吧。
３、深深的思考：
�。ɑ脽舫鍪荆河嘘P環境污染圖片）
⑴讀了這篇小說，你最想對文中的哪些人說些什么？
�、普埬阆胂�，作為崧廈鎮中的學生，我們應該做些什么？我們可以做些什么？
四、小結
回顧五個一：
�。�、這是一個怎樣的洞？
�。ㄍ瓿删涫剑哼@個洞貌似實際）
�。�、這是一群怎樣的人？
�。ㄍㄟ^人物的神情、動作揣摩他們的心理。）
�。�、作者故事會有一個怎樣的結局？
（理清情節鏈，并想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？）
�。�、探究一個最根本的原因？
�。撓怠毒次纷匀弧分械挠^點，其根源是人類對自然缺乏一種敬畏之心。）
�。�、給我們一個怎樣的啟示？
�。ㄒ话俣嗄昵埃鞲袼拱l出警告：人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。你能舉出人類因為破壞大自然而遭到大自然報復的例子嗎？）
五、作業
科幻小說創作：
以世界上只剩最后一個人了為開頭想象情節及細節。
學生舉例說明。
結合上面舉例，聯系生活實際，談談感想。
小組成員互說，全班交流。
學生回顧。
【板書】
喂──出來
洞──人類地球
喂──出來──首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
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