關于《背影》的優秀教學設計模板
教學目標 ：
１．基本目標：
理解本文選材立意及文中表達的父子深情。學習回憶性記敘文引出回憶、展開回憶、結束回憶的一般結構式。
２．較高目標：
體驗準確用詞的表達效果。
進行外貌描寫片斷訓練。
課時計劃：
二課時
第一課時
（落實基本目標）
一 導語 ：
中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統美德。今天，我們就來學習一篇抒寫父子情深的散文名篇──《背影》。
請翻開課文，先看預習提示，標劃出作者簡介，了解與課文內容有關的提示。
二 略讀（理清寫作思路把握全篇結構）
提問：預習提示第二段中，作者自述本文寫的是那一回的事，這個那一回指的是哪能一回？什么時間、什么地點、什么原因、什么樣的情形？請用三分鐘時間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫那一回的來龍去脈的？
明確：第一段開篇主題，提出難忘背影（板書），引出回憶。第二段開始追憶背影（板書），展開回憶，具體描寫那一回事件的詳細經過。第三段結束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現父親那一回的背影（板書：再現背影），結束全篇。
小結：引出回憶，展開回憶，結束回憶是回憶性記敘文常見的一般結構方式。
三 朗讀第二部分（或播放音像），熟悉第二部分內容。
四 研讀第二部分，理解選材立意。可圍繞以下問題殿開：
１．第二部分中寫了兩處背影，請你用一句話分別概括它們各是什么地方、什么情況下的背影。
明確：都發生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。（板書）
２．買橘的背影表現了父親怎樣的性格？（明確拳拳愛子之心。板書）離去的背影為什么使我的淚又來了？（明確：留下的最后一個印象。板書）
３．在寫南京父子離別之前還寫了在徐州隨父親奔喪、家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當時怎樣的處境和心情？這對寫背影有何作用？
明確：這些材料表現了世道艱難，父親飽經憂患，半生潦倒，心境自然不好。把背影放在這樣特定和環境條件下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀婉感人。
五 配樂朗讀最后一段，體驗作者對父親深切的懷念之情。
六 指導導學生概括全篇中心。
明確：通過一次父子離別情形的回憶，表現了父親拳拳愛子之心，抒發了作者對父親不盡的.懷念之情。
七 課堂類化訓練（口頭作文）
讀完《背影》，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛相憐之情所打動，激起我們內心感情的共鳴。其實，我們自己雙何嘗不是在父母的般慈愛與呵護中長大？我們又何嘗不曾經歷過許許多多令人潛然淚下的動人的一幕呢？請打開你記憶之門也向大家敘說你感受最深的那一回。
八 課外作業 （習題二、四、七）
板書設計 ：
一 難忘背影（引出回憶）
二 追憶背影（展開回憶）
買橘的背影──拳拳愛子之心
離去的背影──別離的最后印象
三 再現背影（結束回憶）
第二課時
（落實較高目標）
一 檢查字詞掌握情況，如：聽寫并解釋加線字義：
交卸 狼藉 簌簌 變賣典質 賦閑
躊躇 蹣跚 拭干 頹唐 觸目傷懷
情郁于中 瑣屑 舉箸 晶瑩
二 精讀有關背影描寫段落（即倒數第二段），體會準確用詞的表達效果。可按以下程序進行：
１．請同學用括號標出父親爬過月臺買桔的背影細節描寫文字（我看見他戴著黑布小帽我的淚很快地流下來），表情朗讀一遍。
２．提問：我為什么看到父親爬過月臺時的背影，會很快地流淚呢？如果把文中四個動詞換成別的詞語，還會有讓人流淚的效果嗎？
（把探換成縱、翻；爬換成跳、躍；攀換成抓、拉；縮換成跨、登。）
明確：這四個動詞準確地描摹出父親年老體胖而爬過月臺時的艱難、笨拙、費勁的情景，從而生動表現出父親為兒買桔不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動人的強烈感染力。
３．把這段動作細節描寫再讀一遍，然后給一分鐘準備，完成背誦。
４．在寫離去的背影時，也有一個動詞選用很準確。請問：再找不著了一句中的找可否換成看或瞧？為什么？
明確：找，尋覓父親的身影，表現了兒子對離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而看，瞧則沒有這種表達效果。
三 課堂訓練（片斷描寫訓練）
讓學生仔細的觀察羅中立的油畫《父親》，然后限時十分鐘完成人物外貌描寫。比一比，看誰描寫得最準確、最細致。
四 課外練習（課文練習五、八）
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