《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、CAI課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)
1、談話激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：
(課件示課后詞語(yǔ)。)
⑴ 指名認(rèn)讀。
(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。
(猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)
二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(指名描述)
2、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發(fā)：
你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?
(學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)
2、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。
(學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。)
3、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
(師貼三種植物的圖片。)
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)
四、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的`辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。
(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)
⑶ 你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。
(指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)
指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)
看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
⑵ 直觀感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?
(播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。)
⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么?
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答。
(方法很多，需要仔細(xì)觀察。)
五、延伸課外、拓展知識(shí)
1、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
(指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指名自由說(shuō))
六、練習(xí)背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。
2、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件：兒歌編寫提示。)
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
⑵ 練習(xí)背誦全文。
【評(píng)析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩(shī)歌，文章敘述語(yǔ)言生動(dòng)且富有童趣，對(duì)于自然知識(shí)的滲透十分自然親切，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好教材。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)CAI課件和簡(jiǎn)筆畫，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，用富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)，美麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，自編兒歌的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。
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