《荷葉圓圓》第2課時教學設計模板
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、�、鞏固荷珠等１２個生字。
⑵、會寫葉機我三個字。
⑶、能背誦課文。
２、能力目標：
⑴、正確、流利、有感情的朗讀課文。
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通過朗讀和繪畫使學生體會到夏天景色的迷人。
【教學重點】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病䦟憰䦟懚錂C 我三個字。
�。�、能背誦課文。
【教學難點】
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、創新能力的培養。
【教學準備】
卡片、多媒體課件。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學方法】
１、小組合作探究。
２、直觀演示法。
３、師生合作、生生互動。
【教學過程】
一、看圖談話，激趣導入
這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美呀！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！這節課繼續學習１４、荷葉圓圓。
二、生生互動、師生互動復習鞏固生字
拿出生字卡片，一個一個讀給同桌聽。下面老師說字謎，猜到同學就把這個字舉起來，大聲讀一遍。我們不猜了大聲讀字，并且組詞。上節課，同學們表現的很好！希望這節課表現的更加出色！大家有信心嗎？
三、師生合作讀，討論交流文章大意
�。�、老師很想跟同學們一起讀課文，大家愿意嗎？快快把書打開老師讀一個自然段，你們讀下一個自然段。同時想一想課文介紹了哪幾個小伙伴？
�。病⒏鶕䦟W生的反饋進行板書。
�。�、這些小伙伴都把荷葉當成了什么？
以小組為單位進行討論。
�。�、根據學生的反饋進行板書。
�。�、這些都是一些動詞，老師把立貼到蜻蜓的后面。剩下的貼在哪？
�。�、老師說上半句，同學們接下半句。
四、創設朗讀情境，引導孩子有感情的朗讀課文
�。薄⑦@些小伙伴，你最喜歡誰呀？好！下面就在小組里讀一讀你喜歡小伙伴的話。注意不會讀的，可以請教別人，誰要讀得不好，可以幫助幫助他！一會進行朗讀比賽，看誰是金嗓子！
�。�、教師進行提示：
在讀小水珠的時候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，讀出小水珠調皮的樣子。杜小蜻蜓的時候 ，可以加上動作。讀小青蛙的時候，可以唱兩聲。讀小魚的時候，要笑呵呵的。
３、繼續練習。
４、看大屏幕，誰躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，小水珠真是由調皮又可愛!誰來扮演小水珠。
�。�、進行評價。
６、齊讀小水珠的話。
�。�、請看大屏幕，小蜻蜓輕快的飛來了。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。誰喜歡扮演小水珠?
８、進行評價。
�。�、齊讀小蜻蜓的話。
�。保啊⒖磮D：
小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰喜歡扮演可愛的小青蛙？
�。保�、男女生比賽讀：
看一看誰是一只可愛的小青蛙。
１２、看大屏幕，我們看小魚笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。誰來扮演小魚？
１３、進行評價。
�。保础R讀課文。
１５、剛才我們一段一段的讀課文，現在我們把整篇文章都讀下來，大家又沒有信心。
五、尊重學生的個性差異，進行背誦
１、結合圖進行背誦。
２、分角色進行背誦。
六、展示寫字水平
�。�、要想寫好字，首先要學會觀察。
�。�、學生觀察課件書寫的葉和機字。然后讓學生說出寫這兩個字寫的時候要注意什么？
３、教師示范寫，學生伸出小手跟老師一起寫。
４、描一個，寫一個。
５、學習寫我字。
七、擴展練習
�。�、你想把荷葉當成什么？
２、老師讀學生閉眼睛，在腦海里浮現畫面。
�。场⑼瑢W們這片課文描寫的景色美不美呀！你們想不想把這夏天美麗的景色畫出來。好！趕快畫一畫吧！然后給這幅畫起個名字
【教學設計意圖及反思】
我講的是一年級下冊第１４課《荷葉圓圓》的.第二課時。教學目標是正確、流利立、有感情的朗讀課文和背誦課文。會寫葉機我三個字。除此之外，還要進行創新能力的培養和感受充滿童趣的夏天。
這節課我是分七步進行的：
第一步驟是看圖談話，激趣導入：
興趣是孩子們獲得知識的內在動力，學生有了興趣，學習對他們來說不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快。上課開始我就用一副畫面和生動的語言吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。孩子們的學習興趣十分濃厚。
第二步驟是生生互動、師生互動復習鞏固生字：
新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。那么在第二課時的開始進行復習鞏固是很必要的。我采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字。符合低年級兒童思維的特點。這樣的教學方法極大的調動了學生學習的積極性。達到了鞏固生字的目的。
第三步步驟是是生合作，討論交流文章大意：
理解課文大概內容是讀好課文的前提。自主、合作、探究使我們新課程理念所提倡的教學方法。主要培養孩子的合作意識，使學生成為學習的真正主人，充分發揮教師的主導作用。我先和孩子們合作讀，接著讓孩子討論交流這些小伙伴都把荷葉當成了什么？根據學生的反饋，進行板書，然后是生和作用上板書進行說話練習。這樣做即讓孩子理解了課文內容，有發展了語言，訓練了思維。
第四步驟是創設朗讀情境，引導孩子有感情的朗讀課文：
有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了利用多媒體課件和生動的語言來創設朗讀情境，通過多種形式的讀來，例如：小組里邊讀，齊讀、帶頭飾讀。激發孩子們朗讀的熱情。使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快活。但是學生讀的還是不夠到位，平時課堂上還需加強朗讀訓練。在小組合作時提出要求：如讀好的同學幫助讀的不好的同學，發揮小組的合作作用。使孩子們學會合作，共同進步。在小組合作的過程中引導孩子抓住教師的提示語，發揮了教師的主導作用。
第五步驟是尊重學生的個性差異，進行背誦：
小學語文課標指出低年級語文教學在朗讀正確、流利的基礎上最好能有感情的朗讀。最后達到能背誦下來。在背誦時，能背下來的可以看圖，背不下來的可以看書。尊重學生的個性差異。但在實際的教學中沒有注意到學生的個體差異，導致有一部分學生沒能背下來。如果在加上一個環節看一看你還有那一點沒有背下來再背一背，這樣效果會好一些。
第六步驟是展示寫字水平：
寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。低年段要寫一寫詞。要求達到書寫正確、端正。教學時讓學生仔細觀察范字，找出書寫這個字要注意什么？接著老師進行范寫。最后學生描紅書寫。
第七步驟是拓展練習：
目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
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