課文阿長與山海經(jīng)的優(yōu)秀教學設計
【教材分析】
本文選自《朝花夕始》，文章幾乎按照生活的原樣，真實而親切的再現(xiàn)了魯迅童年與長媽媽相處的情景。在魯迅的童年中長媽媽是一個很有影響的人物，她饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。作者通過兒時往事的回憶，表達了對這樣一個勞動婦女的深沉的懷念之情。
【教學目標】
１、通過學習進一步加快閱讀速度，提高單位時間的閱讀效率。
２、理清作者用幾件事來塑造長媽媽，重點寫的是什么？
３、從分析人物形象入手，歸納文章的中心，體會作者的感情。
４、學習詳略得當、欲揚先抑的寫作方法。
【教學重點】
重點理解魯迅先生對長媽媽感情的變化及懷念之情。
【教學設計依據(jù)】
關于教學目標的設計是根據(jù)文本自身提供的資源和學生的實際情況制定的。本文配合第二單元速讀訓練而設計，篇幅較長，旨在通過速讀訓練，提高快速理解文本的能力。注重三個緯度目標的和諧統(tǒng)一；理解內容、把握作者的感情，力求緊靠文本。重點理解帶有感情色彩的詞語和句子，提高閱讀記敘文的能力。
在寫作過程中，學生暴露出的問題很多，寫人記事，選材不典型，人物形象不生動，敘事干干巴巴，缺乏細節(jié)描寫。用兩件事或多件事寫人，詳略不得當、不能圍繞中心選材，通過本文學習適當?shù)闹笇W生用幾件事寫人。在學習方式上采用接受、體驗與發(fā)現(xiàn)相結合，獨立自主與合作交流相結合。
【教學過程】
一、導入
１、復習回憶魯迅先生的生平及創(chuàng)作情況。
２、阿長是先生時時提起的人物，曾幾次被寫入作品中。在這些作品中，先生對他作了較全面的介紹，而且通過幾件互不關聯(lián)的事描繪了她的性格。比如《從百草園到三味書屋》中，美女蛇的故事就出自阿長之口。在《貓·鼠·狗》中，阿長害死了魯迅先生養(yǎng)的一只小隱鼠，以至在《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇回憶散文中先生仍然耿耿于懷。在本篇中，作者以飽含深情的筆觸記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。阿長是魯迅先生家的保姆，她又怎么會跟《山海經(jīng)》有聯(lián)系呢？
二、速讀課文
用四到五分鐘的時間速讀課文（全文２７５０字左右），從整體上把握課文的大體內容。
解決：文章圍繞阿長寫了那些事情？在文章中標上序號。
要點：
１、名字的'來歷。
２、切切察察、說話的神態(tài)、喜歡打小報告。
３、睡相不好。
４、煩瑣的規(guī)矩：
除夕夜吃福橘，人死了，死了人和生了孩子的屋子，飯粒落到地上，曬褲子的竹竿底下
５、長毛的故事。
６、《山海經(jīng)》的故事。
三、討論
再讀六件事，討論：作者通過這些真切、生動的細節(jié)描寫塑造了一個怎樣的阿長？
要點：
一個普通到?jīng)]人要知道她名字的農村婦女──舊社會的保姆
饒舌多事，不拘小節(jié)，善良、真誠、淳樸、無知
關心體貼幫助孩子、做事認真、樂于助人
四、深入理解文本，體會作者表達的感情
１、抓住文本，找出作者感情變化的詞語和句子。
２、哪一部分寫的詳細？作者為什么要這樣寫呢？
朗讀阿長買《山海經(jīng)》一節(jié)，思考：
１、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎么想的？表現(xiàn)了我什么樣的心理？
２、當阿長說哥兒。有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了，我有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？
３、魯迅先生為什么說她確有偉大的神力？
五、小結
１、總體上說，作者對長媽媽是尊敬、喜愛的，有著一種深沉的懷念之情，但作者不是直接寫阿長身上的好處、寫對她的懷念，而是先寫了她身上存在的許多缺點和不足，表達對她的憎惡、討厭，這種表現(xiàn)手法就叫欲揚先抑。你認為這樣寫有什么好處呢？
（根據(jù)課堂情況教師適當?shù)狞c撥，要點：真實、自然、突出后者。）
２、自主歸納寫作上的特點，想想哪些可以借鑒到你的寫作中？
（根據(jù)課堂動態(tài)，結合學生的寫作情況適當指導。）
六、讀寫結合
選一個你熟悉的人物，通過兩三件事，盡可能把人物寫得真實、生動、傳神。
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