畫(huà)楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 15:22:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫(huà)楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　篇一：《畫(huà)楊桃》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

畫(huà)楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

　　3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

　　4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

　　2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

　　1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

　　2、指名分段，說(shuō)段意。

　　第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

　　第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

　　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

　　（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

　　3、指名讀父親的話。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

　　3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

　　4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

　　七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、分段朗讀指導(dǎo)。

　　3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　　三、完成課后練習(xí)第二題。

　　1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

　　四、討論思考練習(xí)第三題。

　　1、指名讀句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？

　　五、完成課后練習(xí)第四題。

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)記憶字形。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

　　4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。

　　5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

　　6、學(xué)生書(shū)面造句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31畫(huà)楊桃

　　實(shí)事求是

　　父親老師

　　教誨

　　篇二：《畫(huà)楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

　　1．齊讀課題。

　　2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

　　（2）怎樣畫(huà)楊桃？

　　（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

　　（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　學(xué)生帶著疑問(wèn)讀書(shū)：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事？

　　4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指讀生字詞。

　　叮囑、熟悉、教誨、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、審

　　2．分自然段讀文。

　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。

　　四、質(zhì)疑

　　提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　l．熟記生字新詞。

　　2．正確、流利地讀課文。

　　《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事，都應(yīng)有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。

　　2．理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生弄清"我"畫(huà)楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)老師最后那段話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。

　　1．啟發(fā)談話。

　　2．提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課題"畫(huà)楊桃"補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?

　　("我"畫(huà)楊桃。或"我"和同學(xué)們一起畫(huà)楊桃。)

　　二、品詞析句，逐層理解。

　　1．帶著問(wèn)題，默讀2-5自然段，弄清"我"是怎樣畫(huà)楊桃的。 ①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?

　　②"我"是怎樣畫(huà)的?

　　③"我"覺(jué)得畫(huà)得怎樣?畫(huà)成了什么？

　　先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì)"我"是怎樣畫(huà) 楊桃酌。

　　比較句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子，哪句寫(xiě)得好?為什么?

　　A、我看了看，畫(huà)了畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

　　B、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。指名讀第二句，注意重讀的詞。

　　板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫(huà)

　　2．當(dāng)"我"把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師的態(tài)度各是怎樣?

　　同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，"楊桃是這個(gè)樣子的嗎？" “倒不如說(shuō)是五角星吧！"

　　指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的'話。

　　老師：走到"我"的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。比較下面三個(gè)意思，"審視"應(yīng)選哪一種?為什么?

　　①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

　　(應(yīng)選第二種，因?yàn)?quot;審視"是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真)

　　老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺(jué)得我的畫(huà)畫(huà)得怎樣?板書(shū)：同學(xué)譏笑

　　老師審視(滿意)

　　3．后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì) 話，老師的問(wèn)話用"_____"畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的答話用"~~~~~"畫(huà)出來(lái)。(三次對(duì)話)

　　4．理解第一次對(duì)話。

　　結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　5．學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

　　(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。) 用"嚴(yán)肅"造句。

　　6．依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話，可邊填表，邊討論。

　　指名有感情地朗讀對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

　　老師：認(rèn)真→嚴(yán)肅同學(xué)：譏笑(驕傲)→不好意思比較讀：

　　分角色朗讀三次對(duì)話。

　　7．出示第十八自然段，讀段思考：

　　①這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?理解“和顏悅色”。

　　②老師說(shuō)的話共有幾句?每句話是什么意思?

　　③給這一段分層，哪層更重要些? （理清層次后試著背誦）