《番茄太陽》教學設計范文
1、同學們，這節課，我們繼續學習——讀：番茄太陽
師：番茄，太陽，好奇妙的組合!該讀出什么感覺呢?
(指名讀。美美的!好溫暖!)一起來!再讀課題。
2、“番茄太陽”在課文中一共出現了幾次呢?(打開課本，找一找。找到了嗎?)
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(1)映示，好好讀一讀，看看這三個“番茄太陽”的意思，你讀得懂嗎?
(2)誰來說?(▼明明心中的太陽▼明明的笑臉……)
(3)最后一個的意思說不明白了吧?沒關系，這節課就讓我們一起走進明明和作者，看看，一直掛在我心中的、溫暖著我的心的“番茄太陽”到底指的是什么?
二、感悟“明明”：
1、讓我們先來了解明明。快速地去讀課文，畫出寫明明的'句子，想想：她是個怎樣的孩子?(學生讀書、劃、思)
2、把你感受到的和同桌交流一下。
3、在你的心目中，明明是個怎樣的孩子呢?
A“漂亮”
(1)你是從哪里讀到的?
映示：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
誰來讀?你為什么這樣讀?一起來!
(2)這么漂亮的孩子，作者卻說——看著她，讓人隱隱心疼。
“隱隱心疼”就是——心疼什么呢?
是啊，這么漂亮的孩子，生下來眼睛就看不見，看不見——
在平時的生活中，可以想象出她有太多的困難——(想象說話)
想到這里，真的讓人——隱隱心疼。
把感受送進去，讀第6小節。
B“聰明”
(1)你又是從哪里讀到的?
當學生讀到第7小節時，師：憑感覺，明明就知道我是用雙拐走路，真聰明!
當學生講到第14小節時，師：還會問點兒什么呢?把省略號說豐滿!——小小的腦袋里裝著那么多的問號，對這個世界充滿了好奇，好可愛的明明!
C“充滿快樂”
(1)從哪里看出來的?
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
(2)讓我們把目光鎖定在這些句子上，大家放聲地讀，細細地體會。
(3)來，選一句你最喜歡的讀給大家聽。
(當學生讀第一句時，師：“特別愛笑”，讓我們看到了一個笑口常開的明明!
當學生讀第二句時，師：聽著你的朗讀，讓我感受到你流露出來的情感是那么美好!
當學生讀第三句時，師：喜歡這銀鈴樣的笑聲嗎?這銀鈴樣的笑聲為什么能追著人走?這是一種怎樣的笑啊?
(4)讓我們一起來分享明明的快樂!讀三句話。師：看著她的笑臉，覺得那就是——
D“善良、有愛心”
(1)你是從哪里讀到的?
映示：要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”
(2)能具體談談你的想法嗎?
(3)能讀好嗎?指名，誰給她些建議?來，讀吧!
三、感受作者的心情：
師：同學們，剛才呀，我們從課文的字里行間讀到了一個漂亮、聰明的明明，盡管她是個盲童，看不到色彩，見不到光明，可她是那么善良，富有愛心，充滿快樂!她讓“我”的心情發生了變化，來，讓我們再到課文中去快速地走個來回，找到寫作者心情變化的語句。
(學生讀書，找，劃)
(1)開始，作者的心情怎樣?灰暗無比
映示：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。
師：灰暗無比，為什么?
(2)然后呢?溫暖 每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
師：哪一幕?將這一幕定格在我們的心中，給它取個好聽的名字——
(3)后來呢?快樂 明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。
師：是啊，明明的笑聲追著我走呢，讓我看到了生命的光亮，讓我快樂起來!
(4)再后來呢?感動 她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
師：那是因為明明說——再讀明明的話。
師：天真的明明，或許她并不知道把雙腿給別人意味著什么，但她說得是這樣的真誠，她從好心人那里得到了愛，她懂得感恩，懂得將這份愛傳遞給需要幫助的人，這就已經足夠了!讀——她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。那是怎樣的淚啊!
盡管阿姨沒有說什么，但我們分明能體會到她內心的想法——(《感恩的心》音樂起)
明明給了阿姨一輪溫暖的番茄太陽，讓阿姨走出絕望，走出封閉，走向了社會，走出了自己的一片天!
同學們，讓我們再來讀這句話——
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
現在，這第三個“番茄太陽”，你讀懂了嗎?
你想說點兒什么呢?
師：或許，生活會給我們很多磨難，但只要我們笑對生活，心中永遠掛著那輪“番茄太陽”我們可以有足夠的勇氣做一個很好的自己!
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