八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)者按】
楊聰老師在沈陽(yáng)“語(yǔ)文杯”賽課的篇目是《云南的歌會(huì)》，這樣的文章在平時(shí)教學(xué)中也是頗感棘手，似乎有很多東西，但又不知如何抓起，上到怎樣的層次算是到位等問(wèn)題都很難把握。我有幸參加了本次活動(dòng)。楊聰老師的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住了沈從文先生的創(chuàng)作風(fēng)格和思想精神來(lái)解讀作品的內(nèi)涵，凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文精神的思考與關(guān)懷，獲得了評(píng)審老師的一致好評(píng)。回來(lái)后，參考楊聰老師的課堂設(shè)計(jì)，加上自己的一些想法，做了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家批評(píng)指正。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，感受云南少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)俗美。
2、通過(guò)品讀，賞析文章的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的精彩語(yǔ)言。
3、分析和學(xué)習(xí)文章從不同側(cè)面描寫(xiě)的方法和意義。
4、感受沈從文先生的創(chuàng)作風(fēng)格，從文中感受到云南人民豐富的'精神世界，得到精神的愉悅和啟迪。
一、導(dǎo)入
1、作家風(fēng)格介紹，突出沈從文先生風(fēng)情美、人性美的創(chuàng)作風(fēng)格，可以從《邊城》的題目說(shuō)起。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀沈從文的作品，不了解他的思想、風(fēng)格是很難進(jìn)入文本的。
2、從課題《云南的歌會(huì)》中“歌會(huì)”談起：
通過(guò)預(yù)習(xí)，大家說(shuō)說(shuō)“歌會(huì)”的意思，“歌會(huì)”即“對(duì)歌的聚會(huì)”。由此可以引導(dǎo)到文章的整體感知──文章中描寫(xiě)了那幾種形式的歌會(huì)。(要求各用一個(gè)四字短語(yǔ)概括，形式為： 什么地方干什么。)
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手的導(dǎo)入，不僅自然，而且符合常態(tài)的閱讀，更可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。
二、靜靜默讀文章，梳理信息
山野對(duì)歌──人 自由、活潑、淳樸 人物美
山路漫歌──境 優(yōu)美、悠閑 自然美──生活美、精神美
村寨會(huì)歌──場(chǎng)面 宏大 風(fēng)情美
設(shè)計(jì)意圖：整體感知文章內(nèi)容，是初中學(xué)生閱讀課文的必經(jīng)過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，不僅可以提高學(xué)生的概括能力，還是一種語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
三、請(qǐng)?jiān)偕钊朊總�(gè)部分閱讀，畫(huà)出你認(rèn)為最有情趣的描寫(xiě)，并談?wù)勀愕母惺?/strong>
山野對(duì)歌中對(duì)年輕婦女的描寫(xiě)非常傳神，通過(guò)朗讀品析感受云南人民的那種自由、淳樸和獨(dú)立。特別是外貌描寫(xiě)更為傳神，其中所有喻體都用農(nóng)產(chǎn)。
山路漫歌中最后一句點(diǎn)明了自然環(huán)境的重要，文中也有大量的環(huán)境描寫(xiě)，似有喧賓奪主之嫌，但實(shí)施匠心獨(dú)運(yùn)之妙。自然環(huán)境優(yōu)美，而人們的悠閑、自在不正是欣賞這優(yōu)美環(huán)境的主人嗎?人與自然合一。
村寨會(huì)歌中宏大的場(chǎng)面，人員組合的奇巧，特別是點(diǎn)的描寫(xiě)更為精彩，讓人羨慕不已。
以上環(huán)節(jié)采用：找──讀──品──析的方法，注重對(duì)話，在對(duì)話與比較中感受云南獨(dú)有的風(fēng)情美、自然美和體會(huì)作者的語(yǔ)言美、構(gòu)思美。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的原初閱讀感受進(jìn)入課文，符合常態(tài)的閱讀心理過(guò)程，更凸現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的尊重，更能引導(dǎo)學(xué)生感受到沈從文作品的精妙之處。本環(huán)節(jié)應(yīng)以對(duì)話的形式進(jìn)行，要求教師對(duì)文本有非常深入的理解和感受，并由較高的課堂引導(dǎo)能力。
四、拓展與提升
用沈從文自己的話和生活背景聯(lián)系起來(lái)思考，云南人民為什么會(huì)有如此自由、悠閑和懂得生活呢?
“活人”的理解：充滿(mǎn)活力的人，有豐富精神世界的人。
在文中找出表現(xiàn)該思想的語(yǔ)言，再一次品析，把對(duì)文章的理解上升到一個(gè)新的層次。
比較現(xiàn)實(shí)生活的埋頭忙碌，精神空虛，我們向往尋找一個(gè)被我們不小心失落的精神家園。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也是楊聰老師的教學(xué)亮點(diǎn)，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從賞析詞句，體會(huì)意境上升到對(duì)人的精神世界的關(guān)懷，這種提升時(shí)合理而又意義的。從文本中來(lái)，又跳出文本，從而讓學(xué)生感受到云南人民的精神之美，感受到語(yǔ)文之美。
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