人教版小學五年級上冊《難忘的一課》教學設計
【教學目的】
１、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
�。病W習在敘事中表達思想感情的方法。
�。�、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學重點】
理解文中三次出現我是中國人，我愛中國這句話所表達的思想感情。
【教學過程】
一、表演引入，激發學習興趣
１、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了５０年
�。�、引入新課：
今天我們學習的課文寫的就是抗日戰爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發生在什么時候？什么地方？
（抗日戰爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉村小學。）
三、朗讀課文，找出重點
�。�、難忘的一課是什么內容？
我是中國人，我愛中國！
�。�、這句話在文中出現了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細讀課文，體會感情
�。�、學習第一次出現：
�、� 指名讀。（３、４節）
�、� 第一次出現在哪里？老師是怎樣寫的`？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_灣光復不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）
光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了什么？
⑶ 我這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發自他們火熱的真摯的心。
�、� 有感情朗讀３～６節。
�。病W習第二次出現：
�、� 自由讀。
⑵ 第二次讀我是中國人，我愛中國！的時候，加上了誰？
⑶ 我被這動人的情景吸引住了。
（動人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學習的內容，更是他們學習這句話時認真的態度和真摯的感情。）
⑷ 他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸ 老師和孩子們發現了我，他們有什么反應？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹ 朗讀訓練。（７～１２節）
�。�、按剛才的方法學習第三次出現：
�、� 指名度１３～１６節：
第三次是怎樣出現的？
⑵ 我是怎樣說的？
板書：
我說──激動。
�、� 為什么激動？
�。ㄒ驗榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷ 看到這一切，我的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強烈的民族精神，深厚的愛國情意。
�、� 齊讀最后一節：
我這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�，就更加強調了只有我是中國人，我愛中國！這句話最能表達作者此時的全部感情。）
�、� 朗讀訓練。
五、總結
在日本帝國主義統治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學習祖國的文字。所以，一旦光復，他們就認真地學習祖國的語言文字。
一國兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、把你認為寫得好的詞句抄下來。
�。场⒄n外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
【板書設計】
２３、難忘的一課
一筆一畫──寫
強烈的民族精神
我是中國人 一遍一遍──讀 深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說
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