《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)設(shè)想
《荷花淀》這篇小說(shuō)最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，那就是疏朗淡雅的詩(shī)情畫(huà)意與清新質(zhì)樸的泥土氣息的完美結(jié)合。《荷花淀》雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，然而作者卻濾去了硝煙戰(zhàn)火，血污淚痕，用輕快流暢的文筆去描寫(xiě)白洋淀那美麗的風(fēng)景和那些看似平凡卻讓人深深感動(dòng)的人，在美中展現(xiàn)自己所追求的信仰。它以獨(dú)特的美吸引著廣大讀者。對(duì)于這篇筆觸獨(dú)到、極富美感的作品，到底怎樣才能提高教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到這篇文章的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力呢?
根據(jù)這篇小說(shuō)的特點(diǎn)，筆者把教學(xué)重點(diǎn)確立為：鑒賞《荷花淀》的人性美。同時(shí)，根據(jù)所教學(xué)生思維活躍，渴望展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)時(shí)主要設(shè)立兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《荷花淀》的女性美，目的是讓學(xué)生在感悟人性美的同時(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞方法；二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生從不同角度獨(dú)立地鑒賞《荷花淀》的美。
二、教學(xué)方法：師生互動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞<荷花淀>的人性美。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五、教學(xué)輔助手段：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)孫犁的《荷花淀》。一提到《荷花淀》，大家便會(huì)想到華北明珠—— 白洋淀，有的同學(xué)可能游覽過(guò)白洋淀，曾被那幽靜的淀水、茂密的蘆葦、小小的木船、清香的荷花所陶醉，孫犁筆下的《荷花淀》就像白洋淀的風(fēng)景一樣秀美、迷人，今天就讓我們一起走進(jìn)《荷花淀》，去感受、鑒賞《荷花淀》的美。
(二)作者簡(jiǎn)介(略)
(三)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《荷花淀》的女性美，教給學(xué)生鑒賞方法
這篇小說(shuō)寫(xiě)于1945年，反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民的斗爭(zhēng)生活。女性是《荷花淀》描寫(xiě)的重點(diǎn)，作品的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，她們是那樣平凡，作家的筆似乎又顯得那么漫不經(jīng)心，沒(méi)有描寫(xiě)她們的相貌，連名字也沒(méi)有介紹。然而她們是那樣勤勞、淳樸，又是那樣美麗多情。今天就讓我們走進(jìn)她們、關(guān)注她們，與她們產(chǎn)生心靈的共鳴。
在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析三個(gè)片段：夫妻話別、商量探夫、回家途中。
1．夫妻話別
在作者塑造的眾多女性形象中，水生嫂是一個(gè)代表。作者寫(xiě)水生嫂這一人物，注重通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物極其復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。在這一片段中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析幾處精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)和兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
先來(lái)看語(yǔ)言：這一場(chǎng)面語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，然而三言兩語(yǔ)，人物性格盡顯風(fēng)采。讓學(xué)生朗讀這一片斷，并找出自己認(rèn)為最精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，然后分析在特定語(yǔ)境中，人物語(yǔ)言所揭示的心理活動(dòng)、所含有的情感特點(diǎn)及所展示的性格特點(diǎn)，如：
(1)水生很晚才回來(lái)，水生嫂笑著問(wèn)：“今天怎么回來(lái)的這么晚?”
(2)女人看出他笑得不平常，“怎么了，你?”
(3)“你總是很積極的。”
(4)“你明白家里的難處就好。”. .
分析：(1)“今天怎么回來(lái)的這么晚?”看似平淡的一句話，卻有著機(jī)敏的疑慮、貼心的關(guān)切、輕輕的責(zé)備等豐富的內(nèi)涵。(2)“怎么了，你?”對(duì)丈夫的親昵之態(tài)，體貼入微之情盡在倒裝句中顯現(xiàn)出來(lái)。(3)“你總是很積極的”一句，埋怨、不舍、依戀、自豪等豐富的情感蘊(yùn)涵在樸素的語(yǔ)言中。(4)“你明白家里的難處就好”，更是交織著深沉的復(fù)雜情感。女人愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，因而就更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，要去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，她為自己有這樣一個(gè)積極的丈夫而感到自豪。但她畢竟是個(gè)女人，丈夫要去參軍打仗了，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里則上有老下有小，他不僅事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，這就夠了。千斤的'重?fù)?dān)，她決心挑起，再大的困難，她決心克服。這里沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，一個(gè)中國(guó)女性對(duì)丈夫的癡情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)這兩種偉大的感情，就這么自然地統(tǒng)一在最樸素的語(yǔ)言中。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
(1)女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。
(2)她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。
這兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，足以讓我們透視到人物內(nèi)心復(fù)雜而激烈的感情活動(dòng)。丈夫參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的，但是，“明天”就走，又出意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng)——手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射——一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭。激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但終于能夠自持——她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。盡管說(shuō)不出什么高深的大道理，但她識(shí)大體、明大義。這就是真摯多情的中國(guó)農(nóng)村女性。
“夫妻話別”一場(chǎng)，運(yùn)用語(yǔ)言和細(xì)節(jié)將女性所特有的溫和細(xì)膩的情感美展現(xiàn)出來(lái)。
2．商量探夫
女性不僅感情豐富細(xì)膩，而且深沉、含蓄，這在“借故尋夫”一節(jié)中體現(xiàn)的淋漓盡致。丈夫剛走兩天，女人們就藕斷絲連，聚在一起，商量探夫。明明惦念的不行，但誰(shuí)也不肯直說(shuō)，于是便引出了一段美麗的“真情假話”。
人物的語(yǔ)言極為精彩，極為傳神，極富個(gè)性化。
“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”(伶俐乖巧)
“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)。”(心直口快)
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他— —有什么看頭啊!”(羞澀忸怩)
在這一節(jié)中，女性的忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿難遣之情可鑒，豐富的情感蘊(yùn)涵在對(duì)話之中，給人無(wú)窮的美感。
學(xué)習(xí)這一片段時(shí)，采取分角色朗讀法體味人物語(yǔ)言特點(diǎn)，并注重學(xué)生自己分析。
3．回家途中
這篇小說(shuō)塑造人物形象的成功之處，不僅在于寫(xiě)出了女性的陰柔之美，還在于表現(xiàn)了她們的剛性美，正是這種美的存在，讀者才得以從她們身上感受到一種理性的閃光和情感的交融。
這一片斷也是重點(diǎn)抓語(yǔ)言。
“有槍就和敵人干起來(lái)!”
“打仗有什么出奇!”
“回去我們也成立隊(duì)伍。”
這就是女性那種樂(lè)觀、勇敢、進(jìn)取的精神情操。孫犁著力通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)了一群充滿人性美的柔中有剛的青年婦女形象，給讀者以無(wú)窮的審美享受。
為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，講授這篇課文時(shí)，筆者注重了四美：語(yǔ)言美、畫(huà)面美、音樂(lè)美、朗讀美。之所以設(shè)計(jì)四美，是為了感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)，來(lái)鑒賞、挖掘課文中的美。
(四)讓學(xué)生體悟美是基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美才是目的
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：《荷花淀》的美之我見(jiàn)。
在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅體味到了人物的美，且感知到了鑒賞的方法：把握課文內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌取Ｈ缛宋锩鑼?xiě)可以抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等，景物描寫(xiě)要注意景物的選取角度及其特點(diǎn)并體會(huì)其作用。
2．第二環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可把學(xué)生分成8個(gè)小組，每小組自選一個(gè)角度，研究探討《荷花淀》的美，看哪個(gè)小組說(shuō)得好。在學(xué)生自己鑒賞課文時(shí)，努力激發(fā)他們的熱情之浪花、思考之浪花、發(fā)現(xiàn)之浪花。
這篇文章，呈現(xiàn)出多角度多層次的美，學(xué)生大有研讀之處。
如可以談男性美：有水生等青年捐軀赴國(guó)難的英雄氣概美，有水生父親為代表的鄉(xiāng)親們舍小家顧大家的襟懷美，有戰(zhàn)士們剛性而內(nèi)斂的情感美。
可以談愛(ài)情美：水生嫂為了丈夫的囑托可以犧牲生命；青年婦女牽掛丈夫，他們可以冒著敵人的炮火去探夫；我們的戰(zhàn)士在“順手一丟”中的柔情、對(duì)妻子的關(guān)愛(ài)盡顯無(wú)余。這就是白洋淀青年男女的純樸而忠貞的愛(ài)情。
可以談?dòng)H情美：如“爹呢，小華呢?”如果說(shuō)水生每次回家必問(wèn)的話，那么這一次會(huì)不會(huì)帶著一絲不安?因?yàn)榈诙焖鸵ゴ蟛筷?duì)了。誰(shuí)說(shuō)戰(zhàn)士無(wú)情，誰(shuí)說(shuō)戰(zhàn)士不顧家，他們心牽家人，夢(mèng)索故鄉(xiāng)，然而國(guó)難當(dāng)頭，他們只好舍小家而顧大家。“水生，你干的是光榮的事，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照看，什么也不要惦記。”這就是父子親情。
可以談愛(ài)國(guó)情：為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，打退敵人，男人積極上前線，女人支持丈夫，父親支持兒子，鄉(xiāng)親支持戰(zhàn)士。有這樣的愛(ài)國(guó)情懷，有這樣的凝聚力，我們的革命能不勝利嗎?忠貞的愛(ài)情、濃郁的親情，都統(tǒng)一在高尚的愛(ài)國(guó)情中。
另外，還可以談景物美、情節(jié)美、動(dòng)作美、風(fēng)格美、意境美等等。
只要言之成理，只要有自己的見(jiàn)地，就要肯定、鼓勵(lì)。在師生互動(dòng)中，在研究交流中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文能力。
(五)作業(yè)
短評(píng)：《荷花淀》的美之我見(jiàn)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
荷花淀的宙美
1．女性美
(1)溫和細(xì)膩的情感美
(2)回味無(wú)窮的含蓄美
(3)堅(jiān)韌剛強(qiáng)的情操美
2．男性美
水生：英雄氣概
水生父親：舍小家顧大家
戰(zhàn)士們：剛性而內(nèi)斂的情感美
3．愛(ài)情美
4．景物美
作者筒介：王麗皓(1968一)，女，河北徐水人，中學(xué)高級(jí)教師。
，淡雅疏朗畫(huà) 清新質(zhì)樸詩(shī)——《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)
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