四塊糖教學設計
教材簡析
《四塊糖》講述了陶行知先生擔任校長期間，看到學生之間打鬧沒有當即批評，而是用四塊糖果作為獎勵，巧妙地讓這名學生主動承認錯誤的故事。
設計理念
“快樂讀書屋”是為兒童開辟的半獨立或獨立閱讀的園地，目的是培養學生獨立閱讀能力和快速捕捉信息的能力。“快樂讀書屋”里的文章是送給學生的禮物，應讓學生快樂閱讀，從中感受閱讀的樂趣。因此，教學中要注重引導學生多種形式自主讀書，達成教學目標。
教學目標
1碧寤崽招兄給“四塊糖”的實質是引導孩子主動承認錯誤。
2筆實苯行擴展閱讀，培養略讀能力。
3比鮮段鬧械5個生字。
教學重、難點
1蹦讀課文，快速理解文章大意。
2碧寤崳惱濾表達的思想感情，快樂讀書，對讀書產生濃厚興趣。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、抓住文眼，激發興趣
抗日戰爭時期，一個叫王友的`學生在校園里用泥塊砸同班同學，不巧被校長看見了，你想知道這位校長是怎么處理這個學生的嗎?下面我們一起走進“快樂讀書屋”讀一讀《四塊糖》這篇課文。板書課題，引導齊讀課題，多媒體出示文前提示。
二、初讀課文，整體感知
1弊遠廖那疤崾荊明確閱讀要求。
2鼻臚學們自由輕聲讀課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍記住它。
3蓖桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確流利。
4痹俁量撾模思考：課文主要講了一件什么事。
5毖生讀后回答問題，教師適當引導，把課文主要內容說完整。
(通過四次不同形式的讀書，圈生字、正音，使學生在讀文中認識生字，把文章讀通順，使學生初步了解課文的主要內容。)
三、閱讀課文，深層感悟
1毖生自由讀課文，看一看著名教育家陶行知是怎樣用四塊糖使一個同學主動認識錯誤的。
2毖生討論交流陶行知先生用怎樣的方法教育王友，使王友受到了怎樣的教育。在交流的過程中引導學生反復讀書。
3毖生交流讀書收獲，感受一下陶行知先生鼓勵學生主動承認錯誤的經過，體會學生當時的心情。教師引導學生懂得做錯事要勇于承認，及時改正。
4被毓檎體，有感情地朗讀課文，從整體上深入感悟陶行知先生鼓勵學生主動承認錯誤的做法。
(引導學生自主讀書、談體會，不斷加深對文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高貴品質，懂得做錯事要勇于承認，及時改正。)
四、檢查學生認字情況
1比險娑廖暮笊字，看看你都認識了嗎？
2斃∽楹獻鰨互讀互聽，鞏固識字。
3．采取指名讀、齊讀等形式檢查識字情況。
五、超越文本，拓展延伸
課件出示《小學語文閱讀資源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的問題。
(開放和利用課外語文課程資源，拓寬學生的學習空間，為學生創造語文實踐的機會，培養學生的略讀能力。)
板書設計
快樂讀書屋
陶行知琛疤恰豹
鼓勵學生承認錯誤
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