你的書本哪里來教學設計
一、教學目標
1、通過視頻、圖文讓學生對造紙術、活字印刷術的產生和制作書本的過程有感性認識，感受書的來之不易及工業的變遷。
2、通過數據及日常生活現象，增強學生自覺愛惜書本的意識，滲透環境教育，意識到要尊重工人的辛勤勞動，珍惜他們的勞動成果。
二、活動準備：
1．準備《一本書的誕生》《一本書的獨白》和《傳統印刷的轉身》等小視頻。
2．讓學生在家中找尋20世紀80年代及之前的書籍，向家長打聽他們當年的閱讀讀物和今天的差異。
三、教學過程：
（一）談話導入：
1.出示課題：“書本從哪里來”，讓學生就自己當前的了解說說：書本從哪里來。
（相機歸納演示： 伐木-紙漿生產——紙張——創作——編輯、排版——印刷——裝訂——成品）
（二）感受印刷術的演變。
2.師：一本書的誕生大致都要經歷這些階段，但是近三十年來書的“樣貌”發生了翻天覆地的變化。請欣賞一組圖片（出示80年代之前出版的圖書和當前各類精裝書示例）讓學生簡略說說不同時期的書的差異。
（過去：紙張粗糙、編排單一；現在：精美、精致）
3.師：大家猜猜過去這樣一本在我們看來比較粗糙、簡單的書出版大約要多長時間？
4..播放《傳統印刷的轉身》視頻，看后說說自己的感受。（讓學生體會到活字印刷的不易）
5.讓學生默讀41頁人物“掃描”，師簡述活字印刷之前的雕版印刷的費力和今天的激光照排的先進。
（三）延伸拓展，讓學生多角度感受到一本書誕生的不易。
1師：即便科技發展到了今天，一本書的誕生也依然不易，請欣賞《一本書的誕生》視頻。（側重展示從印刷到裝訂的'無數細節工序）
2.以上僅是一個裝訂環節，大家都感受到了一本書的誕生凝聚著太多人的心血。請讀幾則小短文《《造紙術的發明》、《紙前的“紙”》和《樹木造紙》《你知道嗎》等小短文（課中下發），讓學生談談自己對書的更深的了解。
3.小結：略。
（四）以設計“書的自白”為載體，引導學生通過角色互換，增強體驗，喚起自覺愛書、節約紙張的意識。
1.師：縱然一本書的誕生并不容易，可是他們中不少同類來到這個世界后的命運也很蹉跎。
2播放卡通視頻《一本書的獨白》（被拋棄的書的委屈自述）
3.以“一本書的自白”為題，以書的名義擬一份“自我宣言”或者創作一個公益小廣告（圖文結合），也可以寫一份倡議書。讓人們更加了解書，喚起人們自覺愛惜書的意識。時間有限，每個人可以選取一個小環節：比如“紙質書的紙張來之不易及寶貴”、“印刷裝訂的艱辛”等，（1）學生分頭寫作。
（2）同學展示。
（3）總結。下課。
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