程門(mén)立雪的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-08 13:16:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

程門(mén)立雪的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo):

程門(mén)立雪的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀8個(gè)生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門(mén)立雪、尊敬、盡快、請(qǐng)教”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3．在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,

　　4．從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,

　　2.從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、識(shí)字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、成語(yǔ)引入，揭示課題

　　1.成語(yǔ)引入。

　　（1）出示：八仙過(guò)海、狐假虎威、龐然大物、六神無(wú)主、胸有成竹、望梅止渴。

　　（2）學(xué)生齊讀。

　　2.你知道有哪些成語(yǔ)。

　　3.揭題：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事。板書(shū)：程門(mén)立雪

　　（1）指名讀。

　　（2）學(xué)生字：程。（開(kāi)火車(chē)拼讀）

　　（3）認(rèn)識(shí)程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問(wèn)家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的.學(xué)生呢！

　　（4）齊讀。

　　4.過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事吧！

　　二、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習(xí)生字

　　1.聽(tīng)錄音。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（1）借助拼音讀生字：

　　媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫

　　（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

　　按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

　　（3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢待和持”（媒體出示）

　　（4）注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。

　　（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生）

　　指導(dǎo)楊注意橫折折折鉤，第2折在橫中線(xiàn)位置

　　尊不要丟掉橫，寸中橫為長(zhǎng)橫。

　　敬左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點(diǎn)。

　　（6）媒體出示詞語(yǔ)

　　學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀

　　三、朗讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，給小節(jié)加序號(hào)

　　（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

　　2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。

　　3.教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。注意“盡”多音字

　　4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。借助提示語(yǔ)讀出楊時(shí)對(duì)老師的尊敬，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心

　　四、練習(xí)鞏固

　　媒體出示

　　爭(zhēng)論爭(zhēng)吵

　　（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（）起來(lái)，真不應(yīng)該。

　　（2）上課時(shí)，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖?jiàn)（）起來(lái)。

　　請(qǐng)教請(qǐng)求

　　（1）文藝演出時(shí)，學(xué)校缺少一套民族服裝，（）兄弟學(xué)校幫助。

　　（2）我有道題目不會(huì)做，就去（）老師。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事。

　　2.板書(shū)：程門(mén)立雪

　　3.讀題2遍

　　過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.齊讀第一自然段。

　　教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

　　2.根據(jù)第一小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)來(lái)介紹楊時(shí)

　　（1）楊時(shí)（）

　　預(yù)設(shè)：1.楊時(shí)是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時(shí)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬老師的人。

　　（2）說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家

　　（3）引導(dǎo)使用既······又······板書(shū)：楊時(shí)既愛(ài)學(xué)習(xí)又尊敬老師。

　　5.理解“程門(mén)立雪”的意思。

　　（1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）

　　（2）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？

　　（3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）

　　6.說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　（1）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。

　　（2）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。

　　程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪

　　（3）學(xué)生自由說(shuō)。

　　（4）怎樣“立”，用直線(xiàn)劃出相應(yīng)內(nèi)容

　　媒體出示：他們就一聲不響地站在門(mén)口，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等待著

　　指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？

　　（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”部分放在前面怎么說(shuō)？

　　在這句話(huà)前用上“為了??”該怎么說(shuō)？

　　為了（），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪

　　（6）在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？

　　為了（），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪，說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家。

　　（學(xué)生自由說(shuō)）

　　7.過(guò)渡，老是醒來(lái)看見(jiàn)自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會(huì)怎么樣？媒體出示4、6小結(jié)

　　（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）

　　（2）學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（3）理解“久久”意思

　　學(xué)生回答

　　老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？

　　（4）練習(xí)：

　　程老師聽(tīng)了，兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）。”

　　A.學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。

　　B.指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。

　　二、拓展提升情

　　1.小結(jié)。楊時(shí)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問(wèn)題還要請(qǐng)教自己的老師呢？

　　2.交流。

　　3.小結(jié)：看來(lái)程門(mén)立雪這個(gè)成語(yǔ)故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無(wú)止境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　36 程門(mén)立雪

　　楊時(shí)是一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問(wèn)家為了（）

　　程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪