《一份愛心》的優秀教學設計
一、教材分析
1．背景知識
第四冊教材中曾學過《一位盲人的感謝信》一課，寫的是一位少先隊員天天接送一位言人，把愛心奉獻給殘疾人�！兑环輴坌摹肥菍憽拔摇卑哑綍r節省的零花錢，如數捐給災區，為災區人民獻愛心。教學時，可結合1998年夏，我國南北發生的特大洪澇災害，人民群眾和解放軍戰士與洪魔作斗爭的情景以及全國上下為災區踴躍捐款捐物的感人場面。還可以結合《雷鋒日記》運行教學。
這是篇選學課文，結合本單元的訓練項目，可放手讓學生學習，教師作必要的指導。
2．教材特點
《一份愛心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對襲擊，心里很不平靜，把平時節省的零花錢捐給災區的感人故事，表達少先隊員對災區人民的一片愛心和社會責任感。
文章按事情發展的順序記敘，共分為三個自然段。
第1自然段寫洪水襲擊江南大地，造成重大損失，“我”心里很不平靜，決定向災區捐款，并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因：洪水給國家和人民的生命財產造成了重大損失，人民群眾和解放軍戰士奮不顧身的抗洪精神深深打動了“我”，激起了“我”對災區人民的同情心和社會的責任感。這也是事情的起因。
第2自然段寫“我”抱著儲蓄罐，來到募捐站捐款，受到了叔叔的稱贊。文章與第1自然段一樣開頭點明時間。這段文章寫得很具體。準確，是本文的重點，在教學時教師應引導學生通過句子比較，體會怎樣把句子寫具體，寫準確。
第3自然段寫“我”為這“愛的奉獻”而高興�！盎丶衣飞稀秉c出了“捐款以后”這個隱含的時間。回家的路上，“我”腳步特別輕快，哼起了最喜歡的歌。文章的結尾，寫得很含蓄，以作的描寫反映人物愉快的心情。
二、教學目標
1． 能正確讀出注拼音的生字，能理解“襲擊”、“捐助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻”等詞語，讀懂相關的句子。
2．通過比較，體會把句子寫具體的方法；通過朗讀，欣賞寫得好的句子。
3．培養學生以實際行動向災區人民獻愛心的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：結合上下文通過理解詞語意思來讀懂句子。
教學難點：生字組成的新詞在文中意思的理解。
四、教學準備
《愛的奉獻》錄音帶。有條件的學校可放1998年夏洪水席卷中國大地，軍民奮力抗洪的片斷。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能讀準生字。
2．能聯系上下文理解“襲擊”、“捐助”、“小心翼翼”等詞的意思，讀懂相關句子。
3．比較有感情地朗讀課文，感受“我”對災區人民獻愛心的思想感情。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題、啟發談話。
（1）揭題，讀題。
�。�2）討論：什么叫“愛心”？課文是寫誰對誰獻上了一份愛心？為什么要獻上這份愛心？
�。�3）教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國大地，軍民奮力抗洪的錄像片斷。
2．自學課文。
�。�1）教師提出自學要求：
�、俦疚氖沁x學課，主要靠同學自學為主，大家要用這個單元我們學到的“通過理解重點詞讀懂句子”的方法，在自學中加以運用。
�、谀苷_認讀生字，不認識的字查字典。
③讀通句子。
�、芙Y合揭題談話的問題，想一想，課文主要寫一件什么事？
3．檢查自學情況。
（1）詞語認讀。
�。�2）指名分段朗讀課文，評議正音。
�。�3）回答思考題。
4．再讀課文，結合上下文理解重點詞語。
�。�1）教師板書重點詞（略）。
�。�2）學生輕聲讀課文，理解重點詞，并劃出不理解的其他詞語。
�。�3）師生共同討論重點詞的意思。
�。�4）學生提出不理解的詞，師生共同討論。
5．讀懂句子。
�。�1）用“……”劃出有下列重點詞的句子。
�。ㄒu擊捐助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻）
（2）四人一組（前后兩桌）討論這些句子，要求：
�、僮x句子。
②理解這些詞在句中的意思。
�、壅f說整句話的意思。
�。�3）全班交流分組學習情況。
�。�4）教師對匯報情況進行評價和點撥。
6．朗讀課文，思考：文中哪些地方最讓人感動？（讀后討論）
7．課堂練習。
（1）據義定詞：
�、賷^勇向前，不考慮自己的生命安全。（）
�、诓挥嫽貓�，恭敬地交付。（）
�、圩鍪路浅Ｖ斏鳎桓沂韬�。（）
�、苷J為好而加以稱贊。（）
（2）朗讀課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能比較句子意思的'不同，體會把句子寫具體的方法。
2．指導有感情地朗讀課文，激發學生的愛心。
3．懂得我們也應該向“我”學習，奉獻自己的愛心。
（二）教學過程
1、復習鞏固，認讀詞語，說說帶點字的意思。
襲擊沖垮搏斗救災捐助
呼喚奉獻贊許奮不顧身小心翼翼
2．朗讀課文，思考：
�。�1）課后第（3）題。
�。�2）“我”是怎樣去參加捐款的？（找出相關句子）
①讀一讀這些句子。
�、趲熒餐懻摗�
3．比較句子，體會把句子寫具體的方法。
�。�1）結合第（2）題的第（2）小題，引導學生讀句子進行比較：
我抱著小豬儲蓄罐，來到募捐站。
我抱著心愛的小豬儲蓄罐，急匆匆地來到募捐站。
�、僬f說這兩句話有哪些相同和不同點。
�、诘冢�2）句中帶點詞分別用來說明什么，
�、塾蒙线@些詞，有什么作用？（或說明了什么？）
�。�2）用上述方法比較下列句子。（分小組進行）
隊伍向前移動，輪到我了！
長長的隊伍向前移動，終于輪到我了！
“……全捐嗎？”叔叔問。我點點頭。
“……全捐嗎？”叔叔問。我使勁地點點頭。
�、俜纸M討論。
②檢查討論情況，教師作必要的點撥。指導。
4．指導朗讀，激發愛心。
�。�1）學生輕聲讀課文，思考課后練習第4題。
（2）討論：哪些句子寫得好？（不必強求統一）
�。�3）讀一讀這些句子。
（4）指名朗讀自己覺得讀得最好的句子。
�。�5）師生共同評議。
5．朗讀全文，匯報學習課文的收獲。
（1）師生串讀全文。
�。�2）談談自己學了課文的收獲。
�、賹W了課文有什么感想？
�、诔讼驗膮^獻愛心外，還有什么時候，或什么地方可以獻愛心？
�。ó攧e人有困難時，我們應當努力去幫助他，獻出自己的愛心。特別是學校有些同學家境比較困難，交不起書費，通過大家的努力，讓他們安心讀書。）
6．播放《愛的奉獻》。
《一份愛心》教學設計
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