課文《充氣雨衣》的教學設計（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的課文《充氣雨衣》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇1
【學習目標】
１、會認１４個生字。
�。�、學習默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學流程】
第一課時
一、導入
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
�。薄⒆灾髯R字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
�。病⒑献髯R字、游戲識字：
⑴ 互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
�、� 開火車全班輪讀生字。
�、� 悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
�、� 接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
�。场⒅该侄巫x課文。
第二課時
一、導入
�。�、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
⑴ 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
�、� 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�、� 在兒童用品展覽會上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學習
�。�、默讀課文，畫出不明白的地方。
�。病㈤_火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
３、學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
４、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
５、思考、討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內(nèi)賽讀。
�。�、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）
�。�、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后實踐，勞動體驗
動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后記】
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內(nèi)容的大意，培養(yǎng)初步的語言概括能力。
�。ǘ┻^程與方法
借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，領悟發(fā)明制作的過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、通過對課文內(nèi)容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發(fā)學生對探索實踐，發(fā)明創(chuàng)造的熱情。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句
課前準備
預習課文、做字卡。
課時安排
一課時
教學過程：
一、導入：
前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？
3、同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導朗讀
1、聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據(jù)課文找一找。把體會到的感悟讀出來？
4、自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）
5、同學們，誰自己想到了新發(fā)明？舉手說一說，寫在課本上。
四、小結
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇3
教學目標
復習鞏固第16課的內(nèi)容
教學過程
一、整頓課堂紀律，表揚上節(jié)課表現(xiàn)好的同學。
二、復習字詞、朗讀課文。
三、指導《同步訓練》。
1、“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領讀詞語）
2、“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。
3、思考一下“我會想”的內(nèi)容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學站起來說。
4、“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。
5、“智力游戲”以開火車的形式提問。
三、學生做剩余題目，師巡視指導。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇4
【教學目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個生字。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當引導。
4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
2、部分同學交流自己的創(chuàng)新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小發(fā)明家”。
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇5
教學目標：
1．會認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：讀準字音，流利地讀文。
教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
課前預習：了解與充氣雨衣相關故事，朗讀課文，自學生字。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
小組預習匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）
2．談話揭示課題。
同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預習效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
（2）教師指名領讀。（看識字卡片）
�。�3）“開火車”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）匯報你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學生正確，流利讀文。
四、小結：
七：作業(yè)：
（1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時
課時目標：
學習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學過程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關的句子。
二、細讀課文，探究學習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�。�2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．出示課件：放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!）
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇6
【教學目標】
�。�、會認１４個字。
�。�、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課時安排】
共安排２課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學習生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
�。�、檢查自學情況：
⑴ 卡片認讀生字。
⑵ 出示本課生字組成的新詞，讓學生認讀。
⑶ 指名分段讀課文，正音評價：
相機教學多音字：“縫”和“假”。
第二課時
一、認讀詞語，導入新課
１、認讀詞語：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
�。�、請用上面的詞語，說說課文主要講了什么？
二、設置懸念，學習課文
�。�、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
２、這么不方便，小林多么想解決這個難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
３、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進行了怎樣的試驗呢?
�。础⒅笇Ю首x。
三、復述課文，情感升華
�。�、你能用自己的話講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結激勵
１、日常生活中你遇到過日用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
課文《充氣雨衣》的教學設計 篇7
一、教材分析
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。
二、學習目標
1．會認“膝”“囊”等14個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學重點、難點
重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。
難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學會觀察、思考。
四、教學準備
教師制作課件；學生預習課文。
五、教學設計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關于這一主題的。
出示課題：
氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預設：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。ǘ┏踝x課文，交流預習情況，學習生字詞
1．帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。
2．檢查學習生字詞語
（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；
（3）交流識記字形。
（4）引出多音字 轉 假 縫 差
�。�5）開火車認讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。
2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。
�。�1）這是一個真實的.故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？
�。�2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。
這個難題指什么？
“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結束。）
（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。
（學生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉的裙子
�。�5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？
（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
�。�8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。
�。�9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。
2.小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
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