《給予是快樂的》教學設計模板
一、揭題
話說孫悟空西天取經回來后，當上了斗戰勝佛，這一天，他想來到人間看看，你瞧，他來了！（出示悟空飛來圖）他看見小明愁眉苦臉的（出示圖），原來小明的姐姐將小明的心愛的玩具賽車捐給貧困山區的孩子們，小明又心疼又生氣（出示圖）。悟空想帶給小明快樂，于是，他給了小明三封信，還告訴他幾句話，小明看了信，聽了悟空的話，頓時豁然開朗了。那么悟空到底給了小明什么靈丹妙藥呢？你們想知道嗎？翁老師今天也把信帶過來了，可悟空臨走時交代，一定要按他指定的順序看，否則就不靈驗了。記住了嗎？
二、學習課文１～３自然段（第一封信）
１、好！請同學們打開一號信封，請同學們自己讀讀這部分，想想你知道什么？
２、同桌練讀小男孩與保羅的對話：
請同桌讀（優等生），生評價只說優點。先評價保羅的話。你覺得剛才這位同學讀保羅的話讀得怎樣？對呀！保羅為自己有這樣的哥哥而驕傲呢。哥哥帶給了他快樂，所以當小男孩問：“先生這是你的車嗎？”這時保羅會很驕傲地點點頭說──引讀。
３、保羅的話讓小男孩感到怎樣？你從哪些地方看出來？
（重點理解：瞪大眼睛、理解“白白”、？、！、……）
哥哥真的.無緣無故送給保羅一輛新轎車？不是的，他想帶給保羅一份快樂，他不求回報，只希望保羅快樂。弟弟快樂了，哥哥也會感到快樂！多好的哥哥啊！怪不得小男孩這么吃驚了。自己試試看。
４、讓我們一起來讀讀小男孩說的話吧！齊讀。
５、你們真會讀書呀，請男同學讀保羅的話，女生讀小男孩的話，讓我們再來感受一下保羅的驕傲與小男孩的吃驚吧！我希望什么？小男孩希望什么呢？你來猜猜。
三、學習課文４～８自然段（第二封信）
１、同學們猜的與小男孩希望的一樣嗎？請打開第二個信封，快速讀讀。小男孩希望什么？指生說。請原先說的與小男孩希望不一樣的同學發言。說說你感到怎樣？（2位學生左右）（保羅當然知道……也有這樣一個哥哥。）你們與保羅想的一樣，同樣感到吃驚！吃驚什么？確實出乎你們的意料！小男孩希望什么？誰來讀讀。評價：讀得很平淡。指生讀。你讀得充滿希望。請女生齊讀：小男孩充滿希望地說──。請男生讀：小男孩充滿期待地說──
２、從你們自信的朗讀中，老師真的感受到這個小男孩將來一定會成為保羅哥哥那樣的人！能不能讓老師再感受一下小男孩的自信。師引讀５～８節。
四、學習課文９～１２自然段（第三封信）
１、小男孩要求保羅把車開到家門口，他想干什么？故事是怎樣發展的呢？請打開第三個信封吧！
（聽錄音。）
２、聽著聽著，老師發現同學們慢慢地被感動了。哪些地方最讓你感動呢？請你談談。（生各抒己見）出示小男孩的話：你說小男孩長大以后會送弟弟一輛新車嗎？（兩種可能都有）小男孩想送的僅僅是一輛車嗎？請四人小小組合作展開討論，并說說你的理由。
五、質疑
１、請仔細看看課文，讀到這兒，你還有什么不理解的地方嗎？生提問淺的由老師或同學直接做答。引出兩個重要的問題討論：
⑴ 小男孩張大后真的會送殘疾的弟弟一輛新車嗎？
⑵ 小男孩是想擁有保羅這樣的哥哥還是自己像保羅的哥哥一樣呢？
２、出示結尾。
３、請聯系生活實際說說什么事會讓我們感到給予是快樂的？出示捐資貧困生圖片。（物質。）出示學生幫助同學解決學習上遇到問題的圖片。（精神。）
４、師總結全文：
是呀，同學們，不管在物質上還是在精神上給予別人幫助，這都是一種快樂。我們用心去體會并賦予實際行動吧！──（生齊讀課題）給予是快樂的！
【《給予是快樂的》教學設計】相關文章：
給予是快樂的教學設計05-11
給予是快樂的教學設計06-27
《給予是快樂》的教學設計12-02
《給予是快樂的》教學設計10-18
《給予是快樂的》教學設計01-04
《給予是快樂的》教學設計12-18
《給予是快樂的》教學設計12-18
《給予是快樂的》教學的設計01-01
《給予是快樂的》教學設計范文04-21
給予是快樂的教學設計模板05-27