《風箏》教學設計

時間：2021-01-28 20:16:49 教學設計我要投稿

《風箏》教學設計模板

　　第一教時

《風箏》教學設計模板

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學習生字詞

　�。薄⑤p聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍：

　�、� 自讀，互讀。

　�、� 不理解的詞語。

　�。病z查字詞掌握情況：

　�、� 我來考考你：

　　一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

　　⑵ 我來說你來猜：

　　出示詞語：

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內容

　　１、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　讀后回答，課文主要寫了什么？

　　教師根據學生的.回答，板書：

　�。�、四人一小組討論。

　�。�、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

　�。ㄒ唬⿲W生感情朗讀課文：

　�。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”：

　�。薄⒆x一讀自己喜歡的地方。

　�。�、說出你為什么喜歡這部分：

　�、� 做風箏：

　　重點句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　�、� 說一說為什么喜歡這部分。

　�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。

　　板書：依然

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、� 練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

　�、� 放風箏：

　　重點句子：

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、� 說一說為什么喜歡這句話。

　　② 你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？

　　板書：拼命

　�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、� 找風箏。

　　重點句子：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、� 讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、� 學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　�、� 找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。

　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　④ 練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

　　如有時間可以讓學生寫下來。

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