《望海潮》教學設計

時間：2023-07-10 13:35:44 教學設計我要投稿

《望海潮》教學設計

　　教學目標

《望海潮》教學設計

　　（一）知識與能力

　　1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。

　　3、學習詩詞中鋪陳的表現手法

　　（二）過程與方法

　　反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美

　　（三）情感態度價值觀

　　讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情

　　教學重點

　　品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境；學習煉字方法

　　教學難點

　　領悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳的表現手法

　　學習方法

　　1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、反復誦讀，感悟體會

　　課時安排：

　　一課時

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　江南勝景自古令人魂牽夢繞，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。

　　二、知識積累

　　1、詞牌介紹

　　2、作者介紹

　　柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

　　多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

　　3、背景介紹

　　宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

　　三、整體感知.反復誦讀

　　1、請同學聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

　　2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀）

　　3、再讀課文（配樂）

　　朗讀指導：

　　①感情飽滿，適度夸張。

　　②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　　③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。

　　4、概括詞上下片的內容

　　四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

　　鼓勵學生合作交流分析自己喜歡的語句，根據不同語句側重某一方面分析鑒賞

　　上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

　　下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

　　引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現手法引導學生鑒賞，每個同學可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）

　　（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。

　　是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。

　　“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態寫的更形象逼真。

　　大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

　　詩人筆下錢塘繁華的不得了。

　　（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。

　　“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，

　　風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子

　　飄香的季節。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯描寫的不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。

　　傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點犯了個美麗的錯誤，就是把杭州美景寫到了極至。

　　西湖不論任何季節、任何時間都是美的，景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

　　五、問題探究：

　　1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

　　2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統自然景觀市井面貌百姓生活）

　　3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?

　　（對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承）

　　六、方法探究

　　善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　七、拓展延伸：

　　請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句

　　八、再讀課文：

　　人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進《

　　望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。