九年級語文上冊《傅雷家書》教學設計

時間：2021-04-04 13:25:32 教學設計我要投稿

九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教學設計

　　學習目標

九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教學設計

　　1、積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準字音，寫對字形。

　　2、會說出傅雷所說的“堅強”的含義。

　　3、會用正確的格式書寫書信。

　　學習重點

　　作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望。

　　學習難點

　　對于“堅強”的完整而深刻的理解。

　　學時安排

　　兩學時

　　自學導航

　　資料鏈接：

　　作者介紹

　　傅雷，我國著名文學翻譯家，文藝評論家，字怒安，號怒庵，上海市南匯縣人。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。

　　傅聰——早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。

　　1、熟悉課文，給下列字正音：

　　庸碌、諛詞、扶掖、枘鑿、相契、廓然無累、灰燼、涕泗橫流、羲皇上人。

　　2、解釋下列詞語的含義。

　　扶掖：扶持、提攜。

　　枘鑿：“方枘圓鑿”的略語，方榫頭，圓榫眼，兩者合不到一起，比喻兩不相容。

　　廓然無累：內心空闊平靜，沒有牽累。

　　重蹈覆轍：再走翻過車的老路。指不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。

　　自知之明：指透切了解自己（多指缺點）的能力

　　涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度高興。

　　刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠不會忘記。

　　3、這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？

　　第一則：兒子精神消沉時。（正視挫折，泰然處之。）

　　第二則：兒子音樂會獲獎時。（面對掌聲、贊美，保持平和心態。）

　　課堂流程

　　第一學時

　　學習內容

　　第一封書信

　　一、情境導入

　　家書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰的家信卻變成了社會的財富。那一封封家信，似一曲曲流淌著慈父愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那感人的旋律吧！

　　二、自主合作學習

　　1、理清作者的思路。

　　2、家書開頭的稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

　　明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為服傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去溫暖和慰藉。

　　三、合作探究展示

　　1、在兒子面對挫折、心靈苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

　　明確：勸解分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔心。

　　其次肯定兩點：

　　一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；

　　二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份，給予傅雷如何面對情緒跌宕的建議。

　　2、傅雷運用了太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？

　　明確：太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，是為了說明做任何事情都要掌握分寸，過于不及都不好。引用克里斯多夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇敢面對，學會解決問題。

　　3、傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么？

　　明確：憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己，欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”時的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

　　四、課堂小結

　　這封信寫于兒子精神消沉時，作為父親，傅雷首先是寬慰他不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的'一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

　　五、反饋檢測

　　1．給加粗字注音。

　　枘鑿（）扶掖（）諛詞（）廓然無累（）

　　2．下面加點字意思完全相同的一項是（）。

　　A、刻骨銘心、銘肌鏤骨、座右銘

　　B、涕泗橫流、感激涕零、流鼻涕

　　C、如出一轍、南轅北轍、重蹈覆轍

　　D、廓然無累、日積月累、連篇累牘

　　3．用成語替換下列句子，使表達更簡潔。

　　（1）沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。（重蹈覆轍）

　　（2）哭得很厲害，眼淚鼻涕一下子流下來。（涕泗橫流）

　　（3）了解自己的情況，對自己有正確的估計。（自知之明）

　　（4）氣魄很大，可以吞沒星空。（氣吞斗牛）

　　第二學時

　　學習要點

　　第二封書信

　　一、復習導入

　　文學常識填空。

　　傅雷是_翻譯家__家、__文藝評論_家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，他曾翻譯過《高老頭》《歐也妮與葛朗頭》《約翰·克里斯多夫》等。

　　二、自主合作學習

　　1、這封信寫于孩子獲獎之后，在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的心情？

　　明確：比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　　2、傅雷是如何表達對兒子成功的喜悅之情的？

　　明確：傅雷把自己的激動和喜悅分為三個層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為兒子為祖國爭得榮譽二激動。

　　三、合作探究

　　1、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

　　明確：第一封信傅雷希望兒子學會用達觀的態度對待挫折，保持心態平衡，進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現，吸取前車之鑒。第二封信中，傅雷希望兒子在被鮮花和掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑，不怕孤獨，勇于攀登藝術的至境。

　　2、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？

　　明確：付雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界。創造許多心靈的朋友！”正因為赤子之心是最純潔的，它才不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在現實生活中也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這足以讓他無懼身邊的孤獨。

　　3、遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強？

　　四、拓展探究

　　“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞在文中該如何理解？

　　在傅雷看來，堅強基石能夠面對人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美、保持一種平和心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

　　五、課堂小結

　　第二封信起因于傅雷在音樂會上的成功演出，作為父親毫不矜持的對兒子表達了他異常激動地心情，傅雷把自己的激動和喜悅分為三個層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為兒子為祖國爭得榮譽二激動。而后借兒子成功的機會，給予他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。……

　　這兩封家信是傅雷寫給在國外學習音樂的兒子傅聰的：一封信是在兒子消沉遭受挫折時寫的，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處子；另一封信是是在兒子音樂會獲得成功時寫的，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。這兩封信集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒。也表達了他的一片愛子之情。

　　六、反饋檢測

　　1、給下列字注音并組詞

　　諛（）（）掖（）（）庸（）（）轍（）（）

　　鑒（）（）涕（）（）泗（）（）頹（）（）

　　2、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？