《燕子》優秀教學設計

時間：2021-04-30 10:41:37 教學設計我要投稿

《燕子》優秀教學設計

　　《燕子》這篇散文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。以下是小編整理的《燕子》教學設計，希望對大家有幫助！

《燕子》優秀教學設計

　　《燕子》教學設計1

　　學習目標

　　1、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　2、學習作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進行練筆。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

　　2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內容并板書：外形為春光增添生機飛行停歇

　　3、上節課，我們共同學習了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的外形特點，從部分到整體）

　　二、品讀第二自然段，感悟寫法

　　1、師：《燕子》是一篇優美的文章，它之所以能夠這樣經久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點，描寫準確）讓我們走進第二小節，再來感受一下作者寫法上的特點。

　　2、走進第2小節，交流“抓住事物特點”的描寫。

　　交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）

　　3、師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

　　4、師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農民們帶著農產品從四面八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。

　　寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

　　5、指導朗讀

　　6、過渡：作者抓住了事物的特點來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說：“這真是一個（）的春天呀！”

　　7、春天已經被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）

　　師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？

　　三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時的特點

　　1、師過渡：剛才從第二小節的學習中，我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候，處處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

　　2、給足自學時間三分鐘，然后交流反饋。

　　預設：1、飛行動態美：

　　（1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；

　　點撥：“掠過、一轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

　　“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態很優美，飛行時的輕快靈活。

　　“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

　　指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。

　　（2）、輕巧。

　　出示句子：

　　有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　為了幫助學生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

　　同桌互說——交流

　　朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。

　　2、停歇靜態美

　　出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結合，突破難點，讓學生談談相似在哪里？

　　這句話中有個字用得很特別，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）

　　這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

　　四、關注寫法，遷移運用

　　1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

　　2、遷移運用

　　練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！

　　五：布置作業：

　　1、把喜歡的部分背下來

　　2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

　　《燕子》教學設計2

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　１、明確自學要求。

　　（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語的意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　１、學生自由讀。

　　２、指名學生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　５、下面我們就用“單元學習提示”中的`方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、歸納學習這句長句子的方法。

　　９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

　　５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　６、再朗讀第一小節，試背。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　１、齊背第一段。

　　２、說說第一段的段意。

　　二、學習課文第三自然段

　　１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　７、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　６、學生齊唱《小燕子》

　　７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

　　四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　１、指名讀１、３、４自然段。

　　２、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學習第二自然段

　　１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　２、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

　　（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

　　３、學習第三句句子。

　　（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

　　（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（４）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（５）齊讀第三句。

　　４、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結，朗讀全文。

【《燕子》優秀教學設計】相關文章：