《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程,掌握其口算方法。
2、在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握比較合理的算法
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,知識(shí)遷移
同學(xué)們,學(xué)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算,我聽說你們班有很多的計(jì)算能手,現(xiàn)在老師想考考你們,你們能很快地口算出下面各道算式的得數(shù)嗎?
35+20= 22+8 = 63-30 =
86-50= 48-6= 32-9=
44-20-3= 31-5-10=
二、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)新知。
以前所學(xué)的知識(shí)大家掌握得都很好,你們知道今天我們要學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)嗎?(提示課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算)
1、 教學(xué)例題。
讓學(xué)生觀察例題場(chǎng)景,說說獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些有減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答,選擇兩個(gè)問題出示:
(1)大汽車比小汽車貴多少元?
(2)火車比小汽車貴多少元?
2、問:你能列出算式嗎?
3、學(xué)生自主探索42—27口算方法。
談話:你能口算出42—27的得數(shù)嗎? 你能說說你是怎樣想的?
①: 30—20=10 12-7=5 10+5=15(根據(jù)列豎式的方法)
同學(xué)們聽明白了嗎?這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。
繼續(xù)提問:有沒有不同的想法了?
②42—30=18 12+3=15
師:跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣?
談話:大家真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多口算方法,你最喜歡哪一種方法?為什么?
4、學(xué)生探索45—28口算方法。
談話:45—28得多少呢,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,先把你的方法說給同桌聽,再告訴大家,好嗎?
小組交流口算方法,再在班內(nèi)交流,教師板書算法:
提問:你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?為什么?
小結(jié):口算的方法有很多,你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)單,最適合你計(jì)算,就用哪種方法。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
1、試一試,用自己喜歡的方法計(jì)算。
2、 練一練
四、總結(jié)反思
同學(xué)們,今天我們學(xué)了哪些知識(shí)?你有什么新的發(fā)現(xiàn)與收獲?
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教材第4頁例2、“想想算算”,練習(xí)一第4~6題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,能正確地進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學(xué)生做第4題復(fù)習(xí)題,然后口答,老師板書。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問:兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的?
4、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2第(1)題。
(1)出示例題96-43=
(2)這道題是兩位數(shù)減兩位數(shù),你能按照口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考方法說一說你想怎樣算嗎?
(3)提問:把43分成40和3以后,要從96里怎樣來減?
(4)請(qǐng)小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第(1)題算一算,在方框里填上數(shù)。
(5)誰來告訴大家,96-43是怎樣口算的?
2、教學(xué)例2第(2)題。(同上)
3、提問:根據(jù)上面兩題的計(jì)算,你能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題。
(1)指名兩人板演,其余做在書上。
(2)檢查訂正。
(3)指出:兩位數(shù)減兩位數(shù),實(shí)際上就是用連減的方法,先減幾十,再減幾,算出得數(shù)。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習(xí)一第4題。
(1)指名4人板演,一組一組算,其余學(xué)生分兩組,每人做兩組(4道)題。
(2)提問:每組題里的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?個(gè)位不夠減怎么辦?
四、課堂
提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容??jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)要怎樣算?個(gè)位不夠減怎么辦?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)一第5、6題。
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、基本訓(xùn)練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
(1)、先口算
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,每一組3道題之間有什么關(guān)系?
小結(jié):上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。
二、引入
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1:口算
86-34=
想:把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想:869個(gè)百-349個(gè)百
= 個(gè)百
4、小結(jié)
三、課堂練習(xí)
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系?
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計(jì)算
4、找朋友
5、綜合練習(xí)
四、課堂作業(yè)
見課堂作業(yè)本
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第50~51頁口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象,教材選擇了服裝店購(gòu)物的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,并輔以多媒體教學(xué)手段,給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn):
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。
3、重視學(xué)生個(gè)性化口算方法的交流,使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握了。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,形成一定的口算技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,以及新課標(biāo)的有關(guān)理念,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神.
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
以上是我對(duì)教材的分析,具體教學(xué)過程闡述如下:
五、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知,新課導(dǎo)入
1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
2.連加、連減.
52+30+7 57-30-5
55+30+6 75-40-8
72+10+7 86-20-7
教師談話導(dǎo)入
師:兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題,我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法,今天, 們要學(xué)習(xí)口算,比一比看誰算得又對(duì)又快.
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)拘褜W(xué)生已有的知識(shí),自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
(二)、探究新知.
1、出示教材第50頁情境圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問:你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
這是平時(shí)生活中的場(chǎng)景,讓學(xué)生解決生活中的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)問題(1)。先出示問題(1):買一件半袖衫和一個(gè)書包要花多少元?
師生共同列出算式54+28。教師提問:不用豎式計(jì)算誰能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解,給了學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的見解,以此讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。同時(shí)教師板書不同的口算方法:
方法一.
50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)
方法二.
54+20=74(元) 74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元) 84-2=82(元)
……
學(xué)生還可能有其它算法,只要合理,教師就要給于鼓勵(lì)。
緊接著教師總結(jié):上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果,再進(jìn)行第二步計(jì)算.
最后,做了相應(yīng)的練習(xí)題:先獨(dú)立寫出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.
28+37 34+32 36+42 37+25
32+46 54+38 45+19 15+65
3、學(xué)習(xí)問題(2)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和“學(xué)習(xí)問題(1)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一樣,這樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松。具體如下:
(1).出示問題(2):一件半袖衫比一個(gè)書包貴多少元?
教師:你能不能自己列式并試著口算出來呢?
(2)、全班交流算法
方法一:
54-20=34(元) 34-8=26(元)
方法二:
54-8=46(元) 46-20=26(元)
方法三:
54-30=24(元) 24+2=26(元)
……
學(xué)生還可能有其它算法,只要合理,教師就要給于鼓勵(lì)。
(3).練一練
36-20= 52-10= 34-23= 98-76=
36-24= 52-18= 90-25= 42-39=
(三)鞏固應(yīng)用。此環(huán)節(jié)主要以完成教材上的練習(xí)為主,教材練習(xí)題的設(shè)計(jì)難易結(jié)合,既有計(jì)算題也有解決問題,這樣讓學(xué)生不會(huì)感覺枯燥。
(四)歸納總結(jié).
師:在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),方法是多種多樣的,只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真.
(五)說板書。我的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了,又體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下:
口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
54+28=82(元)
方法一.
50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)
方法二.
54+20=74(元) 74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元) 84-2=82(元)
54-28=26(元)
方法一:
54-20=34(元) 34-8=26(元)
方法二:
54-8=46(元) 46-20=26(元)
方法三:
54-30=24(元) 24+2=26(元)
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
[教材簡(jiǎn)介]
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(出示例題情境圖)
談話:歡迎明明,芳芳,小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問題,今天讓我們來作進(jìn)一步的研究,誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=
44—25=
44—38=
[評(píng):在這里老師用營(yíng)業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來,學(xué)生感覺親臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題,增加了例題的容量。]
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟
1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法
2,探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對(duì)比小結(jié)。
(1)組織討論:"38—25="和"44—25="兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
板書:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
[評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索,合作交流獲取新的知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,在探究時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣,用不同的方法進(jìn)行口算,真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思考過程,在交流中正確評(píng)價(jià)自己和別人,從而選擇比較合理的,適合自己的算法,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)退位減與不退位減進(jìn)行比較,在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個(gè)新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]
三、鞏固深化,運(yùn)用拓展
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說說估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問題
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說說解題過程。
[[評(píng):這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大,進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算,增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。根據(jù)具體的情境,估計(jì)"哪種球最貴",中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍,既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]
四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì),全課小結(jié)
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
[評(píng):老師的鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲,不僅僅是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)回顧,又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié),自我評(píng)價(jià)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。]
[總評(píng):在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):1,注重創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極探索;2,把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來;3,重視評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用;4,倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ);5,重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。]
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》。口算兩位數(shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn):
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。
3、滲透估算意識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,以及新課標(biāo)的有關(guān)理念,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考,合作交流,交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
以上是我對(duì)教材的分析,具體教學(xué)過程闡述如下:
四、說教法學(xué)法:
本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境,自然提出數(shù)學(xué)問題,在口算的過程中交流不同的算法,讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性,同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流,討論明確算理。在練習(xí)、解決問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。
我將教學(xué)過程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(三)獨(dú)立思考,探索新知
(四)合作交流,鞏固練習(xí)
五、說教學(xué)過程:
第一個(gè)環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情意,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,提出用減法計(jì)算的問題。這樣,有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。接著,讓學(xué)生解決問題,自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,展示不同的計(jì)算方法。此時(shí),教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民,樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、解決問題,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂,體驗(yàn)成功的樂趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié),為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法,讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí),體驗(yàn)尋找的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快,而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。
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