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《工業》教學設計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《工業》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《工業》教學設計 1
【教材依據】
湘教版·地理·八年級上冊·第四章·第二節《工業》。
【課標要求】
運用資料，說出我國工業的地理分布。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。
【指導思想】
遵循新課標理念，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想，設計聯系實際的教學活動，引發學生學習方式的改變，引導學生學習對生活有用的地理和學習對終身有用的地理。
【設計理念】
情景導入、基礎自學、合作探究、自我展示、回歸生活，是本節課的教學活動設計，以分析家鄉陜西省為例，掌握我國工業的發展情況。進一步了解我國能源工業的分布情況。最終達到在有限的教學時間內，幫助學生的地理知識、綜合能力和學科素養有所提升。
【教材分析】
本節首先分析了工業是國民經濟中的主導力量：過去，中國工業主要分布在沿海，新中國成立后工業向西部地區發展，改革開放以來，高新技術產業發展迅速。同時介紹了我國的第一、第二大能源，以及主要的工業分布。
【學情分析】
1.認知心理特征
八年級學生年齡尚幼，感知覺有了一定發展，想象力比較豐富，處于形象思維向抽象思維過渡的時期。他們自我意識明確，自主、獨立，具有較強的求知欲和探索精神，大部分學生勤于思考、敢于表達。但是他們的注意力水平有限，邏輯思維能力較弱，其心理發育略顯不成熟。
2．已有知識和能力儲備
八年級學生通過之前的地理課程學習，讀圖能力和思維能力均有所提高，已經對中國的行政區劃有了較深入的了解，能夠初步分析我國工業的發展變化以及分布情況，并能進一步說出能源工業的分布省份。
3.學生易出現的問題及解決辦法
八年級學生雖已有一定的讀圖能力，但大部分學生浮于表面，只能就文讀文、就圖讀圖。因此，在學習這部分知識時，為解決這一問題，本節課的教學設計將從引導學生通過分析圖例，進行識圖、析圖圖文轉換，圖圖轉換的練習，進而提高學生的讀圖能力。
4.課堂中可能隨機生成的問題
由于各教學班學習基礎和學習習慣不同以及其他種種原因，可能會生成一些問題，如“我國工業分布有什么變化？我國主要水電工業分布在哪些河流？哪些省份？……”對此，應有所準備，在課堂上解決生成性問題，促進學生發展。
【教學目標】
知識與技能：
1、理解工業在國民經濟中的主導地位。
2、了解建國以來中國工業增長速度較快，門類較齊全，布局 日趨合理。學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結 。
3、我國工業的發展狀況及其分布情況。
4、了解重要基礎工業能源工業的分布及其影響因素 。
過程與方法：
通過合作探究、對比學習等方法了解中國工業發展情況。
情感、態度與價值觀：
認識新中國工業發展的巨大成就，增強民族自豪感，樹立民族自信心。
【教學重點】
1、 了解建國以來中國工業增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結
2、我國工業的發展狀況及其分布情況。
3、了解重要基礎工業能源工業的分布及其影響因素
【教學難點】
掌握能源工業的分布及其影響因素。
【教學方法】
對比分析法、讀圖觀察法、小組活動法等。
【教學過程】
一、 情境導入
展示學習目標，讓學生了解本節課的學習任務
展示幾幅圖片
提問：你知道下列幾幅圖片描述的是哪種產業活動嗎？（學生回答）
明確：第一幅圖是煤炭工業，第二幅圖是石油工業，第三幅圖是水電工業，第四幅圖是汽車工業，第五幅圖是機車工業。
過渡：今天我們來學習我國的工業。
二、 新課學習
（一） 國民經濟的主導產業
1、 工業是國民經濟的主導產業
根據五幅工業活動圖片引出工業的重要性。
工業為國民經濟各個部門提供生產所必需的各種原材料、能源和技術裝備，也為人們提供豐富多樣的生活資料。
2、 影響工業分布的因素
學生活動：以山西發展煤炭工業的實例，討論影響工業分布的因素
明確：應當根據各地區的自然資源條件、人口和勞動力的狀況、市場因素以及現有的經濟基礎等來發展工業。
（二） 中國工業的發展
新中國成立以來，中國工業得到了很大的發展。煤炭、鋼鐵、水泥、發電量、棉布、汽車、電視機、電冰箱的產量居世界首位。中國工業生產的技術水平不斷提高，已經形成門類齊全的`工業體系。
展示“中國主要工業產品產量圖”
提問：從1978年到20xx年，我國主要工業產品的產量增長速度怎樣？其中增長速度最快的是哪一項？從圖中你能得出什么樣的結論？（學生讀圖回答）
明確：我國工業主要產品產量增長速度快，其中最快的是彩電；可以得出，近幾十年來，我國工業發展迅速，尤其是與人民生活密切相關的產業部門，比如：彩電、冰箱等。
展示圖片“1949年至改革開放之前中國工業分布變化示意圖”
學生討論：從舊中國到現在，我國的工業布局情況有什么變化？
明確：舊中國——工業分布不平衡，主要集中在沿海地區。
新中國——加強沿海地區原有工業基地作用，全面推進中西部的工業建設。
改革開放以來——大力發展外向型經濟，高新技術產業和戰略性新興產業蓬勃發展。
學生活動：根據所見所聞，說一說家鄉工業的發展情況。（小組討論）
（三） 中國工業的分布
1、工業的分類：
重工業：能源工業、鋼鐵工業、機械工業、化學工業等（為生產提供資料）
輕工業：紡織工業、食品工業等等（為生活提供資料）
2、能源工業的分布
提問：你生活中用到過哪些能源？你還知道有哪些類型的能源？（學生回答）
明確：煤炭、石油、天然氣、水能、太陽能、風能、核能、地熱能、潮汐能等。
展示圖片：“20xx年中國能源生產總量及構成”統計表
指導學生分析中國的第一大能源和第二大能源分別是什么？（煤炭、石油）
明確：煤炭是中國第一大能源，占全國能源生產和消費量的70%以上。山西、內蒙古、陜西是中國的主要產煤區。
展示：“我國主要煤炭資源分布圖”
指導學生找出我國著名的煤炭工業基地：山西的大同、陽泉，河北的開灤、峰峰，河南的平頂山，內蒙古的霍林河，黑龍江的雞西、鶴崗，安徽的淮北、淮南，貴州的六盤水，陜西的神府煤田等。
展示：“山西煤田分布圖”
指導學生找出大同煤田、寧武煤田、西山煤田、沁水煤田、霍西煤田、河東煤田等。
明確：山西省是我國煤炭產量最大的省份。
學生活動：討論將山西省的煤炭轉化為電能輸送到北京、天津等地，這種方式與運輸煤炭相比，有什么優點？（分組討論）
明確：可以更加省時、省運費，減輕鐵路運輸壓力，減少輸入地環境污染等眾多優點。
過渡：石油是我國第二大能源，中國是世界上最早發現和利用石油的國家之一。20世紀60年代以來，在東北、華北、西北等地發現并開發了一系列大、中型油田。
展示：“中國石油資源分布圖”
指導學生找出我國著名的石油工業基地：大慶油田、長慶油田、勝利油田、中原油田、華北油田、克拉瑪依油田和海上油氣田。
展示：“中國主要水電基地圖”
指導學生找出龍羊峽、小浪底、二灘、三峽天生橋、豐滿等水電站，并說出它們所在河流和省級行政單位。
閱讀：展示“清潔能源”資料、圖片，學生閱讀。
課堂小結：本節課我們學習了國民經濟的主導產業——工業，了解了我國工業的發展，重點學習了我國能源工業的分布，尤其是第一大能源煤炭和第二大能源石油的分布情況，為以后的學習打下了基礎。
課堂練習：課件展示
【板書設計】
第二節、工業
一、 國民經濟的主導產業
二、 我國工業的發展
三、 我國能源工業的分布
1、 煤炭工業的分布
2、 石油工業的分布
3、 水電工業的分布
【教學反思】
本節知識主要包括三個方面內容：一是工業是國民經濟的主導產業；二是我國工業的發展；三是能源工業的分布。在教學時要注意：（1）聯系生活實際：在教學過程中，如能聯系身邊生活實際，舉出適當的例子，就能夠加深學生對知識的理解和記憶。（2）綜合分析能力：在分析地理事物和地理現象的形成原因時，要進行綜合分析，如分析某地經濟發展條件，要能從各個方面加以綜合全面考慮，分析影響其經濟發展的多個因素，并進一步確定其主導因素，然后進行深刻的分析。
《工業》教學設計 2
教學內容
生活中處處有工業
1課時
教學目標
[德育目標]：
使學生感受到工業與我們生活的聯系，生活中處處有工業，我們的生活離不開工業。要尊重從事工業勞動的人們，愛護工業設施，自覺抵制不文明的行為。
[智育目標]：
使學生了解什么是工業、工業產品，破壞電力設施是犯罪行為。
[素質發展目標]：
培養學生聯系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。
教學重點難點
[教學重點]：
使學生了解什么是工業、工業產品，破壞電力設施是犯罪行為。
[教學難點]：
培養學生聯系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。
教學準備
搜集相關資料
學生活動設計
小組學習
教學過程：
（一）、情景導入
隨著人類社會的發展，我們國家由原來的農業社會轉變成了工業社會，工業與我們的生活緊密的聯系在一起
（二）、新授：
1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業產品？
學生們自由發言（電燈，帽子冰箱空調）
2、出示幻燈片進行總結分類
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等
學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等
個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業產品，那你對"工業"有怎樣的認識？
（學生自由發言）
教師總結：工業；指采集原料，并把它們在工廠生產成產品的工作和過程
4、教師：我們對工業有了進一步的認識，我們可以把家里的.生活用品進行一下分類
（面包-食品業 衣柜——加工業 服裝——服裝業 冰箱——家電業）
生自由發言：電扇微波爐——家電業 床椅子——加工業
教師總結：看來我們家庭中處處都有工業產品，工業已經和我們的生活緊密相連。
（三）、和我們緊密相連的工業產品是怎樣制造出來的呢？
制造一個工業產品需要多少行業的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產的。
1、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？
2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人付出了勞動？
學生自由發言。
3、教師小結：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。
（四）、畫一畫：
選擇你喜愛的另一種工業食品，說一說這種食品的生產過程。
（五）、穿衣與工業：
教師圍繞服裝的歷史與發展、衣料的成分與生產過程、服裝的生產過程等內容組織學生對搜集到的資料進行交流。
（六）、吃飯與工業：
1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？
2、討論：食品與工業的關系。
（七）、住房與工業：
師：也許同學們會問，住房與工業有許多的關系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業產品。你能舉例說明嗎？
（八）、出行與工業：
1、師：現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想，假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？
3、觀察我們學校的各種設施，與工業有關系嗎？
4、電力工業的為人們的生產和生活提供了什么？
5、停電給人們生活帶來哪些不便？
6、電與我們的生活有很大的關系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？
（九）、總結全文：
通過今天我們的學習我們知道了工業已經滲透到了我們生活中的每一個角落，工業和我們的生活已經緊密聯系再一起了。每一個工業產品是由無數行業的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。
教后反思：
通過了解、觀察學生自己的日常生活環境，使學生初步感受到我們生活在工業化社會之中，我們的生活與工業有著很多的聯系，我們的衣、食、住、行離不開工業，工業不僅與我們的生活息息相關，緊密相連，而且隨著工業的發展，我們的生活在不斷發生變化。通過了解一些工業產品的生產過程，感受社會協作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發展的必然需要。
《工業》教學設計 3
【教學目標】
1、了解我國工業發展的成就。
2、了解高新技術產業的概念、產業特點、分布及發展方向；收集資料加深理解高新技術產業的技能，讀圖、析圖說明高新技術產業分布特點的技能。
3、通過感知高新技術產業的成果，形成地理表象，根據收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術產業的概念，進而理解高新技術產業的特點及分布特點；舉例說明高新技術產業在工業發展中的作用。
【教學重點】
高新技術產業的特點、分布特點及發展方向。
【課前準備】
教師：多媒體課件制作。
學生：收集高新技術產業的成果的圖片，“武漢光谷”的有關資料。
【教學過程】
引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業的發展。
讀圖課本找出我國解放前后工業產品的增 長，了解我國工業品產量的增長和布局的變化。
板書：一、我國工業的發 展
講解：舊中國的工業非常落后，產量少，部門不全，只有幾個大城市工業相對發達。如上海、廣州，重慶、武漢等。
轉承：課前， 同學們通過報紙雜志或上網收集了有關高新技術產業成果的資料，對高新技術產業有了初步的了解，請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。
學生活動：學生在投影儀上展示資料。
（在資料收集過程中對高新技術產業有了初步的認 識，展示過程培養了學生的表達能力，同時獲得成就感，激發了學習的興趣。）
教師引導：其實，我們從互聯網上收集資料就是高新技術產業改變了我們收集資料的方式，體會到互聯網帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術產業呢？高新技術產業與傳統工業相比有什么特點？分布如何呢？發展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內容。
板書：二、高新技術產業的發展
出示課件、提問：“北京高新技術園區”，介 紹我國 最早建立的高新技術開發試驗區──北京中關村科技園區。高新技術產業發展的條件是什么？什么是高新技術產業？
[學生搶答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業，是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。
[出示板書]1.高新技術產業[
[出示課件、教師承轉]通過觀看中關村的視頻材料，與傳統工業相比，高新技術產業有什么特點呢？填寫下表。
項目 高新技術產業 傳統工業
科技人員比例
產品增加值
生產增長速度
產品更新換代周期
投入的研究開發費用
[學生活動]（加深對高新技術產業的概念及特點的理解。）
[出示板書]2.高新技術產業的特點
[教師承轉]我國的高新技術產業起步較晚，但發展迅猛。電子和信息類產業、生物技術類、新材料、新能源等一批有競爭優勢的產業正在形成。我國高新技術產業的分布情況是怎樣的呢 ？[
[出示課件、提問]對照“國家級高新技術產業開發區”，說出高新技術開發區分布的特點。
（培養學生讀圖、析圖的能力
[學生搶答]目前，我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。
[出示板書]3.高新 技術產業分布的特點：大分散、小集中。
[教師承轉]我國高新技術開發區因地理位置不同，就具有不同的開發重點。沿海、沿邊、內地地區高新技術產業開發的重點有什么不同？
[學生搶答]
──沿海地區以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區型高新技術產業；
──沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業；
──內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關系的產業。
[教師承轉]高新技 術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的`（1）（2）（3）小題。
[學生討論]
[教師指導]問題（1）高新技術 產業對上海老工業基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關村高科技園對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用；問題（3）國際互聯網快捷的信息傳遞方式將會改變企業的傳統生產方式。
[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機械制造等傳統工業的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統工業“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產業”的高新技術產業有前途。你有什么看法？
[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術能有效縮短一個產品從開發、 生產到銷售的周期，保證企業產品能緊跟市場需求。信息技術、新材料、新能源的開發和利用使工業生產擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術在材料、醫藥等領域的廣泛應用，帶動了新產品的開發；環境技術使工業發展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續發展的道路創造了條件；各國政府積極推動用生物技術、生物醫學等高新技術改造傳統工業，促進 社會產業結構越來越多元化、高效化，為整體經濟的持續發展打下了良好的基礎。
（讓學生在思考中掌握學習方法，在交流中展現個性才能。）
[學以致用]1992年，經批準設立的臨沂市高新技術產業開發區將對臨 沂市的經濟發展產生怎樣的影響？借鑒高新技術產業對上海老工業基地的振興，為振興東北老工業基地，你有什么建議呢？
（培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。）
[小結]傳統工業與高新技術相結合，將闖出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、 人力資源優勢得到充分發揮的路子。憑借高新技術，傳統工業重振雄風指日可待。
【作業設計】
我國高新技術產業的分布特點
《工業》教學設計 4
●教學目標
知識目標
1.結合實例，理解工業的主要區位因素及因素的變化，了解工業發展與區位的關系。
2.掌握社會因素、環境因素對工業區位選擇的影響。
能力目標
1.運用相關圖表，理解分析影響工業區位的因素，培養學生的讀圖分析能力。
2.聯系實際，了解當地工業發展情況，應提倡或避免哪些因素的影響，培養學生的調查分析能力。
德育目標
1.由環境需要對工業區位選擇的影響，培養學生的環保意識，樹立起工業發展應走可持續發展道路的觀點。
2.通過了解當地工業發展的優勢區位，為家鄉的生產建設服務，樹立熱愛家鄉的信念。
●教學重點
1.影響工業區位的主要因素。
2.運用工業區位選擇的基本原理對工廠進行合理的區位選擇。
●教學難點
判斷影響某個工廠區位的主導因素及其合理布局。
●教學方法
以理論為指導，多聯系實際，分析各區位因素對工業區位的影響及其變化，要求學生掌握工業區位的原理及應用，激發學生靈活思維，合理選擇優勢區位，保護環境，促進經濟的發展。
●教具準備
將中國工業分布圖或某城市工業分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。
收集新聞資料，了解某新建工業所選擇的區位因素，并了解工業與環境的關系如何。
●課時安排：一課時
●教學過程
［導入新課］
同學們，我們上節課學習了工業生產活動的一些基本內容；工業的生產過程，工業的投入—產出的要素、工業不同發展類型的'特點以及工業的發展狀況。其中也簡要涉及到了一些對工業生產的影響因素（勞動力、動力、廠房設備、原料等），即工業的區位因素，隨著生產力的發展、社會的進步、工業的區位選擇越來越突出，尤其是現在市場經濟的競爭，有的工業（廠）能夠繼續生存下去，而有的工業（廠）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個工業企業如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業的區位要素談起。
［新課教學］
5.6工業的區位選擇（板書）
投影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導學生看圖形，分析以下問題：
1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時期興建的兩個大型鋼鐵公司──鞍鋼和寶鋼的區位，兩者的地理位置如何?
2.從圖中可以看出，兩者在工業生產的過程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著工業的區位選擇及其發展變化的呢?
對于上述問題，老師要向學生作簡單分析，讓學生的思維轉入影響工業區位的因素，為以下內容作鋪墊。
第一個問題，兩個大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個在長江入海口，海陸交通比較便利。
第二個問題，兩者所需的原料和燃料的距離遠近不同。鞍鋼本地有豐富的鐵礦，周邊省區有豐富的煤炭資源供應，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒有鐵礦，也沒有煤炭資源，相對于鞍鋼來說，它的煤炭來自內地省份，而鐵礦需要從遙遠的澳大利亞等國運入，原料和燃料的運輸距離較遠，但在上海寶山同樣也能形成一個大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費市場、便利的海陸交通運輸條件有關，方便了原料的運入和產品的運出。
看來，工業企業所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業企業同樣能夠發展下去。那么，影響工業企業發展的主要因素有哪些?下面我們來學習第一部分：工業的主要區位因素。
一、工業的主要區位因素（板書）
請同學們回顧一下影響農業的區位因素有哪些，想一想，這些因素是否會影響到工業?可分組進行討論，分析思考，然后，老師作概括總結。
1.工廠選址時考慮的主要因素（板書）
工業的生產，首先應考慮工廠的選址。工廠建在什么地方最合理，需要政府或廠商做出合理的決策，假設我們作為一個國家或地區的決策者，以社會現實為例，分析工廠的區位選擇。我們知道，決定工廠的區位，應該全方位考慮問題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產地，又接近消費市場，寶鋼的主要因素是既接近消費市場，又有便利的交通運輸條件。除此之外，還應考慮動力、勞動力等因素，從經濟利益看，廠址應當選擇花費生產成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠建在原料和動力充足、勞動力質優價廉、市場前景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現實生活中這樣理想的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實際，因地制宜，把工廠建在具有明顯的優勢條件的地方。
2.影響工業的區位因素（板書）
由上面的分析中可看出，影響工業的區位因素有很多。主要有：原料、動力（燃料）、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政府等。在諸多的區位因素中，某種工業的區位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數幾個，那么，這類工業的區位選擇則以其主導因素為指向，形成不同的指向型工業。主要有以下五類。
3.區位因素不同形成的工業分類（板書）
（1）原料指向型工業（板書）：這類工業主要指原料不便于長距離運輸或運輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價格又低廉的工業。使用這類原料的工業企業多把工廠選擇在原料的產地。節省運費，減少損失。這類工業即原料指向型工業。例如，甜菜制糖廠（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠（水產品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時加工）等。
（2）市場指向型工業（板書）：這類工業主要指產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運輸的工業，此類工業企業，多以靠近其銷售地建廠。節省了運費，降低了成本。例如飲料廠，其成品體積比原料大，運輸中又易損耗，空瓶裝上液體物質后，重量又增加很多。故就地銷售較好。類似的工業還有：家具廠、印刷廠、食品廠等。
（3）動力指向型工業（板書）：這類工業主要指在生產、加工的過程中，需要大量的能源，企業為降低成本，把工廠建在能源供應量大的地方。例如，有色金屬冶煉廠。一個年產10萬噸精鋁的煉鋁廠，就需要有20萬～40萬千瓦的發電廠相配合，所以這類工廠多建立在電力生產成本低的大小電站附近。
（4）廉價勞動力指向型工業（板書）：這類工業主要指需要勞動力的數量多，但技術要求不高，工人很快可以掌握生產要求，這類產業的勞動者工資低，對生產成本增加不多，而對利潤的比例提高有很大作用。這類工業應接近具有大量廉價勞動力的地方。例如，普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業。
（5）技術指向型工業（板書）：這類工業主要指對生產技術要求高，必須經過嚴格訓練，具有一定水平，并適合操作機器的工人才能上崗生產的企業。這類企業要求工人素質較嚴，其內部生產分工很細，專業化很強，技術要求很高。這類工業應接近高等教育和科技發達地區。例如電子制造工業、衛星、飛機、精密儀表等工業。
課堂活動：由上可知，影響工業區位的因素很多，實際上的工業布局不可能做到全部兼顧，不同的工業部門所要考慮的主要區位因素不同。結合上述內容，我們對學生可分五組參照下列表中的內容要求，分別討論并派代表發言、填表，老師可及時提示、概括，做到語句精練，內容準確，通過列表的方式，讓學生更直觀、方便地好學易懂，并進行區別，提高學習效率。
《工業》教學設計 5
一、課標要求：
舉例說明工業生產活動中地域聯系的重要性和主要方式
聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯系
二、教材分析：
從工業聯系到工業地域的出現，其間存在著前因后果的關系，在學習時要注意其中的聯系。工業集聚又許多明顯優勢，正是這些優勢的存在，才使工業地域的形成和發展成為可能。工業分散，它是工業聯系的結果，這種分散的前提條件是科技的進步，有兩方面的原因：①原料或零部件及產品的運輸量小，運輸費用較低，②充分利用各地的優勢條件，同時地區間經濟聯系加強，導致全球性跨國公司出現，其下屬企業在全球分散分布，形成世界性生產網絡，這樣有利于降低生產成本，擴大產品市場。在教學中，應緊緊圍繞人地關系這一主線，緊扣工業地域的形成和發展這一主題，理論聯系實際，利用當地案例，注意分析問題方法的`學習，培養問題探究的能力和綜合創新能力。
三、教學目標
知識與技能：
1、了解工業聯系的形成和原因，明確工業聯系的兩種主要類型及意義。
2、掌握工業集聚的優點及原因。
3、掌握工業地域的形成、發展和分類。
4、掌握工業分散的優點及原因。
5、了解工業地域聯系的必要性和主要方式
過程與方法：以鄉土地理案例“泉州經濟技術開發區”為切入口，探究工業聯系的形式；通過小組討論，分析工業集聚形成工業地域的原因；結合“泉州經濟技術開發區”和“陳埭鞋業”等案例教學，了解工業地域的形成和分類，并嘗試對某一工業區域的形成條件、發展優勢、各工業部門之間的內在聯系進行綜合分析。
情感態度和價值觀：在問題解決過程中，培養自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補短、相互協作的團隊精神，并形成積極的學習態度；在民主、和諧的教學氣氛中，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進師生之間的知識與情感交流，真正達到“教學相長”的目的；在對家鄉工業發展的對比分析過程中，培養熱愛家鄉，積極為家鄉發展作出貢獻的情感和意識。
四、教學重點：
1． 理解工業集聚的主要原因和優點
2． 理解工業分散與工業的地域聯系的主要原因、優點。
難點：交通、通訊技術的發展對工業地域聯系的影響。
課型: 新授課 課時：一課時 教具：多媒體
教學方法：啟發式談話法、講議練結合
五、教學過程
導入新課：
1、“天津濱海新區新貌”展示（PPT）
2、設問：圖中有哪些工業企業？它們在分布上有什么特點？它們之間有什么聯系？
今天，我們就來學習有關工業地域聯系等問題。
情境展示：天津濱海新區發展概況（PPT）
教師提問：你能舉出開發區的一些著名企業嗎？
這些企業為什么集聚在一起？
它們之間有什么樣的聯系？
學生以小組為單位討論
學生代表回答（略）
師生共同分析：這些工廠， 有的存在產品與原料上的聯系，例如：海盛鞋材和三興集團、華珠集團等。
又如：“與鋼鐵廠有關的原料和產品”（PPT）。此外許多企業還存在生產工序上的聯系，例如：“紡織—印染—服裝廠間的聯系”（PPT）
教師小結：工業生產過程復雜，工序繁多，往往需要經過多家工廠的加工才能完成一種產品的生產過程。因此，在這些工廠之間就存在著生產上的聯系。
教師提問：開發區內大部分企業之間并沒有這種生產上的聯系，如泉州神州電子有限公司、九牧王（福建）服飾發展有限公司、泉州安記食品有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它們共同布局在泉州經濟開發區內，為什么呢？
學生代表回答（略）
師生共同分析：可以共同利用工業區的道路、供水、供電、通信等基礎設施以及其他生產、生活服務設施，形成空間利用上的工業聯系。
“基礎設施方面的聯系”（PPT）
板書：
1、 生產上的工業聯系
2、 空間上的工業聯系
《工業》教學設計 6
教學目標
分析英國工業革命的前提和條件，掌握英國工業革命的過程及重要發明及；法國、美國、德意志工業革命的情況；工業革命的影響。
通過了解工業革命帶來科學技術、社會關系方面的重大變革，使學生認識到工業革命是資本主義發展的一個重要階段。通過對工業革命后果和影響的了解，使學生明白工業革命中產生的兩大階級——工業資產階級和工業無產階級是與大生產相聯系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產階級曾經起過非常革命的作用”。
通過學習工業革命極大地推動人類社會向前發展的事實，進一步理解社會生產力是社會發展的第一推動力；同時了解由于工業革命的發展很大程度上是建立在資產階級血腥掠奪的基礎上，給被掠奪地區和人民帶來了災難；通過對英國工業革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。
教學建議
教材地位分析
工業革命是人類社會歷史發展的里程碑，推動了人類歷史的進程。它是以人類長期積累的社會生產力和社會文化作為基礎而爆發的，使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內建立，其影響遠遠超過一般的政治事件。在工業革命中壯大了的資產階級在政治上進一步要求擴大權利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產階級在本國的統治。同時，資產階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。因此本節內容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發展的必要前提。
重點分析
英國工業革命的前提和條件；工業革命的影響是本課重點。工業革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。工業革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發生了巨大的變革，對人類的現代化進程推動起到不可替代的作用。工業革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。工業革命不僅使人類的物質生活發生巨變，而且導致社會關系的重大變化，它使資產階級鞏固了自己的統治地位，它使人類歷史上最先進階級——工業無產階級誕生。
重點突破方案
分析英國工業革命前提和條件時，從資本主義生產的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產階級革命和資本原始積累過程的內容。分析工業革命所需客觀條件的同時，注意分析工業技術本身的規律。
讓學生思考“比英國更早建立的資產階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業革命？”“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業革命？”比較過程中學生進一步明確工業革命的前提和條件。
難點分析
自由資本主義的概念 ；“工業革命鞏固資產階級在各國的統治基礎"。學生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。在政治經濟學意義上的自由主義，對學生來說是新概念。工業革命給資產階級積累和創造了巨大的物質財富，同時充分說明了資本主義生產關系比封建生產關系優越得多，資本主義制度在世界范圍內確立起來，資產階級統治得到了鞏固。學生容易只看到工業革命物質方面的后果，不注意分析它的.社會影響，特別是沒有政治影響，因此，對工業革命“鞏固了資產階級在各國的統治基礎”的結論難以理解。
難點突破方案
工業革命的影響：工業革命既是一場生產技術的革命，又是一場社會關系的革命。講述這一內容時，讓學生再次比較工業革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產和生活狀況。要求學生閱讀教材歸納工業革命的影響，最后集中起來解決“工業革命鞏固資產階級統治的物質基礎”，“自由主義”成為資產階級的統治思想兩個難點。為解決這一點，讓學生回憶“重商主義”的產生條件、資產階級為什么曾需要它？工業革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？兩者在歷史上的關系如何？讓學生經過思維活動自己得到答案。
教學設計方案
第一節 工業革命和資本主義經濟的發展
重點：英國工業革命的前提和條件；工業革命的影響。
難點：自由資本主義的概念；“工業革命鞏固資產階級在各國的統治基礎”。
教學手段：
啟發式教學
教學過程：
一、英國工業革命
1.前提和條件
學生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業革命首先在英國爆發需要哪些條件？推動英國資本主義生產發展的最基本條件是什么，還有什么其他條件？如何解釋“資產階級統治的確立是工業革命的前提”？“豐厚的資本”是怎樣積累的?
組織學生討論：為什么最早進行資產階級革命的尼德蘭，最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進行工業革命的國家？
學生回答后，教師進行總結：獨立后的尼德蘭商業資本發達，大資產階級和貴族聯合執政制約了改革的發展；西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉化成資本，封建中央集權制度阻礙了資本主義的發展。英國具有條件非常全面，同時，工場手工業時期，國內工業技術的發展積累了豐富的生產技術知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產技術的革新。英國的圈地運動有其特殊性，資產階級頒布法令、動用政權工具來積極推動經濟基礎的改造，圈地運動促成傳統農業社會的瓦解，為大工業的興起奠定堅實的物質基礎，這是英國工業革命的獨特之處。英國工業革命的爆發是合力的作用。
2.進程和重大發明
學生閱讀67—68頁有關自然段歸納概括。
教師強調工業革命的概念，并比較與手工工場時期生產方式的不同。
教師幫助學生明確：第一，工業革命最早出現于英國的棉紡織業；第二，“珍妮紡紗機”的發明揭開工業革命的序幕；第三，工業革命的各個環節互相促進。主要發明由學生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學生感性認識，提高興趣。
3.結果
學生歸納總結，教師強調：工業革命改變了英國的面貌，成為最早的工業國家 ，并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業革命的擴展
學生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業革命的過程中, 為什么是法國成為當時僅次于英國的工業國家？法國工業革命與英國比較，有那些不利于經濟發展的因素？
學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業革命發展快慢的原因。
最后，學生討論總結工業革命的共性。
三、工業革命的影響
學生閱讀教材69-70頁，歸納工業革命的重大影響，并討論比較：工業革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產和生活狀況有什么不同？如何理解“工業革命鞏固資產階級統治的物質基礎”？
教師補充強調：早期資產階級革命的物質基礎是工場手工業，它所創造的資本主義生產力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產關系，因此，資本主義制度和資產階級的統治地位是不穩固的。工業革命創造了巨大的生產力，壯大了資產階級的力量，他們提出了自己的經濟和政治主張。正是在工業革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發一系列資產階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內鞏固確立下來。
教師指導學生回答：什么是“自由主義”？自由主義既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經濟兩個方面。隨著工業革命的發展，資本家要求“自由經營”“自由競爭”、“自由貿易”，自由主義成為資產階級的經濟理論，同時轉變為資產階級政治統治的統治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。
引導學生思考：為什么“自由主義”成為資產階級的統治思想？
機器生產提高勞動生產率，使工農業生產迅速發展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產階級的統治思想。
引導學生思考：工業革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？資產階級為什么曾需要它？兩者在歷史上的關系如何？
重商主義是資本主義發展早期的經濟思想，由君主發動，政府控制工商業的發展。時由于資產階級的弱小，需要尋求封建政府的保護和扶植， 因此 ，重商主義經濟思想盛行。重商主義使資本家積聚了財富，為資本主義的發展創造良好環境。工業革命后，重商主義經濟思想讓位與自由放任政策，這是和生產力發展相適應的，工業資產階級要求政府的決策和經濟發展與工業資本主義發展相適應，反對政府干預經濟，要求進一步解除封建束縛，發展資本主義。
教學設計思想
運用啟發式教學，讓學生通過自我探究得出結論。對工業革命的原因及影響進行分析；較深入的理解關于生產力、生產關系；經濟基礎、上層建筑的概念；初步領悟工業革命的現實意義。
《工業》教學設計 7
教學目標：
1．列舉身邊的工業產品，了解工業的重要性。
2．能夠說出我國工業分布的特點及基本布局，認識一些工業中心和工業基地。
3．了解我國高新技術產業的發展狀況，知道一些高新技術產業成果，認識高新科技產業的重要性。
教學重點、難點
教學重點：
1．運用資料說出我國工業的分布特點。
2．讀圖分析我國高新技術產業基地發展的條件。
教學難點：
1．認識我國重要的工業中心和工業基地。
2．從圖中歸納出我國高新技術中心主要集中的三個地區。
課前準備
教師準備：《中國工業分布空白圖》、多媒體課件。
學生準備：以《我的小天地》為題，照出自己居室的工業產品相片。準備《中國政區圖》、《中國交通圖》，搜集、整理自己所感興趣的高新技術產品的資料。
教學方法：
教法：創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
學法：自主學習法、小組討論法、小組競賽法、合作學習法、角色扮演法、問題探究法。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一、導入
1．同學們，大家看看我們的教室，你能找出哪些工業產品？這些工業產品都是由哪些工業部門生產出來的？
轉：通過同學們所舉的實例可以看到，我們日常的學習、生活離不開工業產品。今天，我們就一起來認識我國的工業。
設計意圖：可采用小組競賽的形式調動學生的積極性；通過活動使學生認識到工業與人們的日常生活息息相關，激發學生學習工業生產知識的興趣。
2．自主學習，閱讀課文，回答下列各題：
二、工業及其重要性
1．教學引入：觀察圖組“什么是工業”，了解工業生產的過程。
2．小組討論：
（1）各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。
（2）結合圖片，舉例說明工業對各行業的重要作用。
設計意圖：通過自己準備的照片，從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易于打開，激發學生的學習興趣
三、我國工業的分布
活動一：讀圖驗證
1．角色扮演
師：下面就讓我們當一回來華投資的外商，如果你準備在華投資開辦外銷加工廠，你認為把你的工廠放在哪才能最賺錢？討論完畢，讓各組把自己的設計方案放在實物投影上展示并說明原因。
生：回顧《中國政區圖》、《中國交通圖》，分小組討論，在教師發放的《中國工業分布空白圖》中標注自己的廠址，并到實物投影上展示、說明理由。
設計意圖：角色扮演這一環節激發了學生興趣，促使學生自己主動查找、獲取知識，增強了學生學習的主動性。
2．讀圖驗證
教師幻燈片展示《中國主要工業中心和工業基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業中心和工業基地的分布特點，可由學生討論總結，后由老師做出總結。
師：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點：東部沿海地區工業中心密集，并集中了主要的工業基地；中部地區工業中心較多；西部地區工業中心較少，分布稀疏。我們可以用這樣一首順口溜來記憶：
工業分布似弓箭，弓在沿海箭穿江。東密中多西部少，四個基地沿海靠。遼中南、津京唐，長珠三角少不了。
設計意圖：對于上一環節設置的問題，在這一環節中，學生急于做出一個評價。設計“讀圖驗證”這一環節，推動了學生自己尋找答案以及辨圖、析圖、歸納總結的能力。教師通過順口溜的形式，形象生動，方便記憶，激發學生的求知欲。
3．合作探究一：
教師展示《我國人均工業總產值與工業中心的分布圖》，主要工業基地的區域圖，學生分組探究分析影響工業分布的因素。教師可進一步對每個區域進行介紹，如各個區域的'位置、主要工業城市等。（此為擴展性的內容，老師可依據學生情況進行斟酌。）
設計意圖：通過學生的分組討論、合作探究，增強了學生合作學習的能力。
三、蓬勃發展的高新技術產業
引入：近年來，隨著科學技術的發展，高新技術產業作為新興工業在我國迅速發展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。請大家舉例說說你所知道和了解的高新技術產業或產品等內容，讓學生了解有關高新技術產業的知識，暢所欲言。
設計意圖：拓展學生視野，激發學生的自豪感
活動二：讀圖分析
教師：我國的各類高新技術產業正在迅速發展。請同學觀察圖4．25“中國國家級高新技術產業開發區的分布”，回答：
1．我國高新技術開發區的分布特點。
2．找出我國高新技術中心主要集中的三個地區。
學生：讀圖回答分布特點：
1．主要分布在沿海和大中城市。
2．在圖中找出：環渤海高新技術產業區、長江三角洲高新技術產業區、珠江三角洲高新技術產業區。
合作探究二：
1．閱讀課本P107閱讀材料《我國首個高新技術產業開發區──中關村》，理解我國發展高新技術產業的決定性因素。
2．話說家鄉美，談談家鄉高新技術產業的發展狀況及其影響因素。
設計意圖：鄉土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業分布的因素，靈活運用到自己家鄉的高新區發展，讓學生充分運用所學知識，應用于實踐。理論聯系實際，學習對生活有用的地理。
課后拓展：
學生搜集、整理自己所感興趣的高新技術產品（如機器人、電子產品等），了解高新技術產業對人們生活的貢獻。
梳理歸納：
教學反思：
本教學設計從內容上看，從學生生活入手，學生有話可說，一下子拉近了地理與學生的距離，體現了“學習生活中有用的地理”的課程理念，還能充分激發學生學習興趣，理解地理學習的價值。從學習過程看，能利用分組討論、自主學習、合作探究等學習方法，創設地理情景讓學生參與，體現了地理學習的探究性，關注了過程與方法教學，培養了分析能力和思維能力。鄉土地理知識的涉入，體現了地理知識的實用性，增強了學生對自己家鄉發展的自豪感。
《工業》教學設計 8
一、教學目標
1．了解工業生產的定義，了解工業與其他經濟部門間的聯系，認識工業在國民經濟發展中的地位和作用。
2．讀圖了解我國主要工業中心和工業基地的分布，歸納我國工業的分布特點。
二、教學重難點
1．教學重點
了解我國主要工業中心和工業基地的分布。
2．教學難點
正確理解工業生產的定義。
三、教學策略
從知識本身來看，本節需要識記的不多。本章前兩節的學習中，學生已經對交通運輸和農業有所了解，教師可以采取對比的教學方法，尤其要突出工業生產與農業生產的差異，有利于學生理解工業生產特點及分布特征。
生活中學生接觸工業部門的機會雖然不多，但接觸到的工業產品很豐富。根據學生認知特點，教師可以以學生生活中常用的工業產品為例展開教學，教師也可以組織學生實地考察家鄉的工業部門或進行網上學習。
生活中學生接觸工業部門的機會雖然不多，但接觸到的工業產品很豐富。根據學生認知特點，教師可組織實地考察或網上學習，搜集當地主要工業部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，鼓勵學生多接觸社會，增加學習興趣。
四、教學過程
引入：前面我們學習的兩個經濟部門都與我們的生活息息相關，一個是發展經濟的先行官──交通運輸業；一個是我們的衣食之源、生存之本──農業。解決完溫飽問題之后，人們就要思考如何提高生活品質，這時候需要我們發展哪個經濟部門呢？
教師：在我們家里仔細觀察，就會找到這個經濟部門的很多產品。
學生：完成活動“認識工業產品與我們的生活息息相關”。
【設計意圖：聯系學生生活實際，對沙發這種工業產品追根溯源，激發學生了解工業生產特點的學習興趣。】
教師：工業生產是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產品和農產品）進行加工和再加工。工業產品與我們生活息息相關。
教師：展示學校不同時期的照片，引導學生觀察圖片并提問，對比我校建立初期與現在的辦學環境的差異，反映出的我國工業發展變化的特點是什么？
學生：看圖分析，得出我國工業取得輝煌成就。
【設計意圖：用鮮活的事例增強學生熱愛祖國的情感。】
教師：下面我們進行角色扮演，體會工業生產對國民經濟的重要作用。
學生：扮演學校后勤主任，根據學校的實際情況為校長提供改善辦學環境的設計思路，利用網絡查找資料并填寫申報表。
產品名稱
價格
產地
主要原材料
工業部門
【設計意圖：根據學生的認知特點創設情境，激發學習、探究的欲望。學生通過上網搜集信息，逐步了解各類工業產品的特點及各種工業生產部門，有助于學生對“什么是工業”這一難點內容的理解。】
教師：我們設計的方案中涉及的產品多屬于工業產品，工業的發展可以改善學校的辦學環境，對社會其他部門的發展也起著重要作用。
學生：對搜集到的資料進行分類和總結，結合教材中的圖片和資料，討論工業與其他經濟部門的聯系，進一步體會工業生產的特點。
【設計意圖：培養學生的地理思維能力和從材料中提取地理信息的'能力。】
教師：隨著我國的工業發展，不僅在產品種類和產值上有翻天覆地的變化，在工業中心的數量和分布上也有變化明顯。（教師補充一些資料，例如，新老工業分布圖，相關視頻資料）
學生：讀“我國工業分布地區的變化圖”，說出我國四十年來工業中心分布的時間變化。
【設計意圖：培養讀圖能力和落實德育目標。】
教師：依據“中國主要工業中心和工業基地分布圖”，總結現階段我國工業分布有何特點？
讀圖分析：
步驟1
教師：現階段我國主要工業中心集中分布在哪些省級行政區域？
學生：讀圖，找出有4個及以上工業中心的省級行政區域。
步驟2
教師：工業中心密集的省級行政區域分布在我國的哪些地區（注意方位用語）？
學生：讀圖，說出我國工業中心集中分布在我國東部及沿海、沿江地區。
步驟3
教師：在圖中確認我國工業中心密集的四大工業基地（綠色區域）及位置（包括省區位置和海陸位置，以及附近河流分布）。
學生：讀圖，找到四大工業基地，說出它們的位置特點。
步驟4
教師：通過分析讀圖找出的我國主要工業中心及工業基地集中分布的區域，請同學們歸納我國工業中心分布的地區差異是什么？
學生：歸納出我國工業分布的主要特征。
教師總結： 我國工業中心主要分布特征是：
1．東部密集，西部稀疏。
2．工業中心和工業基地主要分布在我國東部沿海和沿江地區。
【設計意圖：學生在問題的引領下，通過讀圖、探究，學生能夠讀出我國工業中心分布的地區差異，培養學生讀圖用圖的能力，提高學生歸納地理問題的能力。（可以聯系第一章疆域中的知識重點：行政區劃，強調前后知識的聯系。）】
學生：做筆記。
【設計意圖：落實知識。】
教師：為什么我國四大工業基地主要集中分布在東部沿江、沿海地區呢？
布置課后探究作業：分組考察我國主要工業基地，搜集“遼中南”“長江三角洲”“珠江三角洲”和“中關村高科技園區”等工業基地的發展資料，完成探究活動表。
【設計意圖：為下節課的學習進行預習和知識儲備，教師指導學生根據探究活動表中的內容，從位置、交通、地形、資源、科學技術等方面，探究影響工業分布的因素。】
五、教學反思
學生對工業生產活動接觸很少，工業概念又比較復雜，因此，教師應該盡量利用豐富的圖片或視頻材料，幫助學生建立感性認識。課堂活動的設計要與學生生活實際相聯系，符合初中生的學習特點，盡量淺顯易懂，可以充分調動學生學習的積極性，避免了學習概念的枯燥乏味。
《工業》教學設計 9
【學習目標】
1.運用案例理解理解工業聯系、工業集聚、工業地域三個概念的區別與聯系，以及工業地域形成的主要因素。
2.了解工業集聚和工業分散的主要表現形式、原因和優勢以及工業地域聯系的主要方式。
【重點難點】
1.工業地域的形成過程及原因。
2.工業聯系、工業集聚、工業分散的關系及原因。
【學法指導】
充分預習、互相探討、答疑解惑、合作探究。
【預習·導引·梳理】
【分組討論·合作探究】
探究一
工業集聚與工業地域
1.山東省鄄城縣是我國最大的人發原料購銷集散地，是全國第二大人發加工出口基地。發
制品的加工生產由家庭作坊走入了現代化的工廠，產品也由原料型的檔發，發展到人發和化纖發兩大系列，包括了假發、曲發、發簾、發條、發塊、色發等6大類500多個品種。假發生產大約需要整毛、分量、雙針機制、機卷造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網制作、頭皮仿制、手工織發、修補、發型修剪、產品包裝等20多道生產工序，專業化生產愈來愈明顯。回答下列問題。
(1)根據假發生產過程，結合教材相關內容，請說出各人發工藝品生產廠家之間存在的工業聯系。各生產工廠之間有何特點？
(2)在鄄城，幾百家發制品生產企業主要集中布局在以鄭營鄉、富春鄉為中心的村鎮，這些發制品廠近距離集聚有何優勢？
(3)在鄄城工業園區內，除了人發加工企業外，還有食品加工、機械加工、化工、紡織、服裝加工、木材加工、建筑裝飾材料、塑料制品等眾多企業，這些工業企業之間存在怎樣的工業聯系？各類工業企業在工業園大量集聚有何優勢？
2.工業聯系導致工業集聚，工業集聚形成工業地域。工業地域按形成分為自發形成的工業地域和規劃建設的工業地域，按發育程度分為發育程度高的工業地域和發育程度低的工業地域。回答下列問題。
(1)閱讀教材相關內容，填寫下表。
類型
差異
目的
工業聯系
舉例
自發形成的工業地域
上的工業聯系
規劃建設的工業地域
上的`工業聯系
上的工業聯系
(2)世界上有很多“鋼城”“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”“糖果城”，這是什么原因？
探究二
工業分散
閱讀材料，結合教材相關內容，回答下列問題。
材料一
手機主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、電池材料、天線、指示燈、充電器、內存條、濾光片、特殊顯示模塊、被動元件、五金件、開關器件、按鍵、連接器、SIM卡座、揚聲器、蜂鳴器、受話器、振動馬達。
材料二
美國新一代波音737飛機在中國的零部件生產地說明圖
(1)諾基亞曾經是世界上最大的也是最成功的制造企業之一，在全球共有十家生產制造點，分別設在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西和墨西哥。試結合材料一，分析諾基亞可以在全球各地建立手機生產基地的原因。
(2)結合材料二，試分析美國波音737飛機可以布局在多個地方的原因。
(3)諾基亞手機和波音飛機分散布局的優勢有哪些？
(4)實現跨國公司總部與加工基地、銷售部門、研發部門之間聯系的方式有哪些？
《工業》教學設計 10
一、教學目標：
1、識記與理解
記住工業革命首先開始的國家和時間；記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
2、過程與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。
3、情感態度與價值觀、
通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度；通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。
二、重點難點：
重點：英國最早進行丁業革命的原因；工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。
難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。
三、課標要求：
了解第一次工業革命的基本史實；探討其對資本主義世界市場發展的影響。
四、教學過程：
自主學習
1、請同學們閱讀第一、二子目內容，歸納第一次工業革命發生主要條件和主要發明創造。
（歸納工業革命的主要條件要注意角度：從前提、資金、勞動力、技術、市場；可能性、必要性等方面歸納，主要發明創造要進行歸類、便于記憶。）
（1）主要條件（工業革命首先在英國發生？）
可能性前提資產階級的確立（政治保證、社會穩定經濟發展）
資金擴張貿易
勞動力運動
技術時期的積累
市場最大的形成
必要性工場手工業不能滿足對工業品的需求（直接原因）
（2）主要發明創造
生產領域1765年、英國哈格里夫斯
——英國工業革命開始的標志
動力突破1785年，英國瓦特蒸汽機
交通領域1807年美國富爾敦
1814年，英國史蒂芬孫
2、請同學們閱讀課本第二子目的內容、分析第一次工業革命的影響
（1）、極大地提高了社會生產力，使人類進入“”
（2）、導致人類生產、生活方式的巨大變化：
①生產組織形式：制度興起；
②生產方式：代替手工生產；
③生活方式：出現了浪潮；
④階級關系：出現工業和工業；
⑤社會意識：自由放任經濟思想盛行
（3）、促進世界市場。（進一步影響）
3、閱讀第三子目內容，認識第一次工業革命對資本主義世界市場發展的影響
（1）形成條件：
①工業革命完成，機器生產需要更廣闊世界市場。（英國：1840年前后，工業基本取代、成為世界第一個，等國相繼完成工業革命）
②資產階級拓展，搶占，世界貿易的范圍和規模迅速擴大
③的改變，世界各地區的`聯系更為便捷。
（2）表現：
①落后國家被卷入世界市場；（殖民地、半殖民地國家：亞非拉地區）
②發達國家主動擴大世界市場；（英國成為世界、世界貿易中心）
③，以歐美資本主義為主導的世界市場。
（3）影響：
以英國為代表的歐美資本主義國家在攫取利益的同時，客觀上也傳播了和，開始改變世界的面貌。
合作探究
1、閱讀材料“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做鞭炮敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片醫病，中國卻把它當飯吃”———魯迅
思考：中國的科技也曾長期領先世界（如四大發明），為什么沒能促進生產力的飛躍？在同時代的中國為什么沒能發生工業革命呢？
2、忙了一天的William到了家中，他收到一封來自法國表兄亨利的來信，亨利也是從事棉紡織業的工廠主，以下是信的大致內容：亨利準備到英國考察紡織機械，進口機器，一行人準備7月28日啟程，預計7月31日可到達，請他盡快做好前期準備工作；此外亨利抱怨最近法國國內市場基本飽和，他的企業的產品準備銷往亞洲一個叫China的國家，問William有沒有興趣和他合作？……
質疑一：亨利表兄的來信中的“進口機器”、“3天到英國”、“準備向中國銷售產品”，是否符合當時的歷史史實？
質疑二：1837年亨利表兄選擇進口英國先進機器而不是直接將產品銷售到英國，1837年英法之間的貿易是否存在某種障礙如貿易壁壘？如有，那該如何解決？
3、工業革命后世界市場發生了什么變化？為什么？
4、概括指出當時英國形成了怎樣的對外貿易的特點。分析促進英國形成這一特點的主要原因。
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