一年級《認識時間》教學設計（通用12篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級《認識時間》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《認識時間》教學設計 篇1
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊
教學目標：
1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節目��？
�。ㄒ唬┮胝n題
1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？
2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。
師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間�。�
3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。
今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）
�。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。
師：關于鐘面你會哪些知識呢？
生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關系。
�、偬顖D。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
�、谡f說對應關系。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
�。ㄈ┰谏钋榫持姓J讀時間
1、回顧舊知。
�、僬麜r怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
�、趲讜r半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。
2、探究新知。（整5分、整10分）
�、�9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？
學生思考，同桌交流。
�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
③3：35（出示圖片：放學）組內展示。
3、觀察歸納。
�、儆^察。
9：05 11：40 3：35
師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？
�。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。
②全班交流。根據學生的匯報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
�、蹘熜〗Y：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學們可借助外圈的數）。
4、撥鐘練習。
�、儆涗浝蠋煋艹龅臅r間。
�、谛〗M活動，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）
匯報小組內認對了幾個時間。
學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。
�、蹌討B生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
�、芫毩�。10：39（預設學生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。
�。ㄋ模┥钊肜斫鈺r分的關系
1、演示1時等于60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓 淘氣
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家
學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
�、苄〗Y：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。
�、莶�。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，
�、薇�。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
（六）總結：
結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！
一年級《認識時間》教學設計 篇2
1.課程標準內容目標中的相關要求
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議
1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語導入 認識鐘表 練習撥鐘 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘表
教學過程
教學環節教師的教學生的學評價要點
環節一
激趣導入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表
環節二
教學新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2．認識整時。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
�。�1）生說時間，師在鐘面上撥時刻
�。�2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）
�。�3)對比6時和12時，你有什么發現？
1.認識鐘面。
這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2.認識整時
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間
環節三
鞏固練習
1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題
通過練習，加強學生對鐘表的認識
環節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？
談談收獲
課堂總結，升華主題板書設計
認識鐘表
1、鐘面上：
�。�1）時針和分針
�。�2）12個大格
�。�3）12個數
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：
（1）普通計時法：7時 8時 2時
（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00
一年級《認識時間》教學設計 篇3
教材分析：
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。
教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。
學情分析：
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯系。
教法與學法：
1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。
2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。
教學內容：
教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。
教學目標：
知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。
過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
重點難點：
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
教具準備：
例1、例2的主題圖課件，鐘表面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。
教學設計：
一、游戲激趣，導入新課
1、猜謎游戲
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。
a:這是什么？（鐘表）
b:可以告訴我們什么？（時間）
c:誰能說出自己的一些作息時間？
2、“報數”游戲
游戲規則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾；再5個、5個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾。
二、觀察體驗，活動探究
今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關系。
1、課件出示例1主題圖
�。�1）每個小組發一個鐘表面
教師指導學生觀察鐘面：
�、� :鐘面上有幾個大格？幾個小格？
�、� :鐘面上從數字12到1里面有幾個小格？
學生先獨立觀察，然后在小組內說一說自己的發現，教師巡視指導。
（2）撥一撥
指導學生撥時針與分針
�、� :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）
師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。
② :指導學生撥幾時和幾時半
a:在鐘面上撥幾時，時針指著數字幾，而分針要指著12。
如：8時，時針指著8，分針指著12。
12時，時針指著12，分針也指著12。
學生同桌兩人互相撥一撥，然后由一名同學說幾時，另一名同學撥。
b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指著6
如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指著6
9時半，時針指在9和10的中間，分針指著6
學生同桌兩個互相撥一撥，然后一個說幾時半，另一個撥。
�、� :記錄時間的方法
以前曾學過用文字記錄時間，如
5時 2時半
這節課學習另一種方法：電子式
寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”后面寫分，
如：
12:00 1:30 8:05
(電子表形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起占位作用)
④ :時和分之間的關系
教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。
把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎么撥？
組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。
教師用課件演示鐘表上時針走1時，分針走1圈的過程。
引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。
2、課件出示例2主題圖
�。�1）教師演示撥時針與分針
4:05 4:30 4:45
�。▓D1） （圖2） （圖3）
a:圖1，時間是4時5分，分針應指著1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）
b:圖2，時間是4時30分，分針應指著6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講臺前演示，并教寫4時30分的寫法）
c:圖3，時間是4時45分，分針應指著9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，并教寫4時45分的寫法）
引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
三、鞏固練習，深化理解
a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。
8:10 8:25 8:30 8:55
b：教材第91頁做一做
學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。
四、課堂總結，明確目標
這節課你有哪些收獲？還有不明白的問題嗎？跟同學們說一說。
課件出示古詩《明日》
這是一首關于時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。
板書設計：
時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫
1、認識鐘面
鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。
2、幾時和幾時半的寫法
文字式：如：5時 2時半
電子式：如：5:00 2:30
3、時、分之間的關系：1時=60分
4、間隔5分鐘的讀寫
4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30
一年級《認識時間》教學設計 篇4
教學目標:
1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。
2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。
3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。
教學重點:
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
教學難點:
準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。
教具、學具準備:
教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
一、課件導入
1.引導觀察圖片里。
師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)
二、動手實踐,探索新知
1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什么新發現?(引導學生發現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)
師:誰來匯報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格。……
師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
生:一共有60個小格
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?
師:先看時針,再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)
師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多
生:6時多
師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)
師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)
3、時與分的關系(出示課件)
師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示
師:時針和分針是怎樣走動的?
生:是同時,同方向不同速度的走動。
師:時針發生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時=60分(板書)
4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)
師:請同學們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現在是幾時幾分呢?
生:用1分1分數出來的。
生:在15分的基礎上1分1分數到19分。
生:在20分上往回數1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學會什么?
四:課件古詩《明日》
這是一首關于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
一年級《認識時間》教學設計 篇5
一、課題：
二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。
三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所
表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。
四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。
五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時
九、教學過程：
（一）、復習舊知識，導入新課。
1、出示（鐘面圖略）
2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那么，現在是幾時幾分呢？
師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？
今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
�。ǘ邮植僮�，探究新知。
1、認識時間：幾時幾分。
�。�1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。
�。�2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。
�。�3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
2、感受1分鐘。
�。�1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。
�。�2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間��！
3、動手操作，拔一拔。
�。�1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。
�。�2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。
�。ㄈ�、教學效果測評
1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。
2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。
3、完成練習十五第5題老師報時間。
4、完成練習十五第6題。
5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什么知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什么幫助？
十、課后小結：
一年級《認識時間》教學設計 篇6
教學內容：
課本第90頁內容。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：
使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：
掛圖、鐘表模型、手表
教學
一、創設生活情境，激發探究興趣
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系，又激發起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（x）大格
1大格有（x）小格
一共有（x）小格
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
一年級《認識時間》教學設計 篇7
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)
師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）
�。ń處煱鍟嘘P的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）
師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）
鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。
和學生一起說幾遍，強化知識點。
2.認識幾時、幾分。
�。�1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
（課件閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個小格。（課件演示）
�。�2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
（3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。
3．讀寫鐘面時刻。
課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)
現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
所以是9時5分
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．書中練習
3．撥表練習。
4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
一年級《認識時間》教學設計 篇8
【教學內容】
課本90、91頁
【教學目標】
1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2．培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。
【教學重點】
使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
【教學難點】
使學生能正確讀寫幾時幾分
【教學過程】
一、猜謎導入——激發興趣
二、以舊引新——掀起欲望
整時、半時、用幾時幾分引入課題
三、合作交流——探索新知
1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）
2．認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號里填出相應的數。
3.時分關系 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）
4.讀寫鐘面時刻。
（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我
四、鞏固應用——拓展提高
1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結
五、作業
板書設計
認識時間
1時=60分
一年級《認識時間》教學設計 篇9
教學目標
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識。
教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分
教學方法：四人小組合作
教具學具：鐘表模型
教學過程
一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的.作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
�。�1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
�。�2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
�。�3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
教學內容：課本P92，例題3..
教學目標：
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
�。�、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
教學過程：
一、導入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎么安排時間呢？
二、學習新知
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習
1、完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習
一年級《認識時間》教學設計 篇10
教學內容：
義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1
教材分析：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。
設計理念：
一、知識的呈現與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。
教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。
教學重點：
正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。
教學難點：
讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。
教具準備：
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.創設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生說理由)
(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢?
(4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。
(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。
(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。
(4)分針從12走到2是幾分鐘?
(5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時幾分
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)
(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9：05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?
(3)讓學生獨立認識6時25分。
說說：早上6時25分你們在做什么? 小結認識幾時幾分的方法。
(4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。
5、時分的關系
(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)
(4)感受：1分、1時有多長?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
四、擴展知識
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
一年級《認識時間》教學設計 篇11
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、導入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？
3.主題圖導入。
教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。
通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）
每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）
從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2.認識時。
媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束后，提問：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規律，從而較好地突破了難點。
因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學生匯報。
師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關系。
媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）
再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）
通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。
鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）
媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說明什么？（1時＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果，認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇撛於嗌儇敻唬龆嗌偈虑�，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。
一年級《認識時間》教學設計 篇12
【教材分析】
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。
【學情分析】
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。
【教學目標】
1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。
2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。
【教學重難點】
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
【教學準備】
課件
【教學流程】
情境導入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？
學生活動。
師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？
全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然后從頭再來。
師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？
生1：鐘表面上的情況？
生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。
師：同學們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個5個地數，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學例1。
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？
生：12個數，時針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個大格？
生：12個數字把鐘面分成了12個大格。
師：每一個大格里有幾個小格呢？
生：每一個大格里有5個小格。
師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。
師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
生：60個。
(此過程都由課件演示)
2．認識時。
實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。
師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？
生1：從4走到5是1小時。
生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。
歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。
3．認識分。
(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
(教師邊說邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問：
①分針指著1是幾分？為什么？
生：一個大格有5個小格，所以是5分。
②分針指著4是幾分？為什么？
生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。
③分針指著6是幾分？為什么？
生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以說成半小時。
師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？
生：分針指著12是1小時。
師：為什么？
生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。
教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以說成半小時。
1時＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學例2。
1．讀取時間。
(1)師撥動實物鐘表，看圖1，學生讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時5分。
(2)師撥動實物鐘表，看圖2，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。
師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時30分或4時半。
(3)師撥動實物鐘表，看圖3，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。
師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時45分。
歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
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