數數教學設計

時間：2021-01-13 20:42:10 教學設計我要投稿

數數教學設計

數數教學設計1

　　教學目標

數數教學設計

　　1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教具準備

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．回答問題：

　　1個十和2個一組成( )

　　20是( )個十組成的

　　5個一和1個十組成( )

　　( )個十和( )個一組成17

　　2．投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　(1)畫面上有幾個小朋友(4個)

　　(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

　　(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

　　教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授。

　　1．教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)

　　(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)

　　(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)

　　2．教學例2。

　　(1)數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)

　　四十二根是幾捆又幾根

　　(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

　　(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

　　三、鞏固練習。

　　1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

　　2．再投影出示第33頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

　　四、布置作業

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

數數教學設計2

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

　　2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十” 、“百”有一個感性認識。

　　3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。

　　培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　重點難點

　　本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

　　課前準備

　　小棒、皮筋、黃豆、小正方體

　　教學過程

　　（一）猜數、初步感知

　　師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

　　生：草原上一共有20只羊。

　　師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。

　　生1：比20只多得多。

　　生2：大概有100只。

　　．．．．．．

　　師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少只？

　　生：數一數。

　　師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）

　　【設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小后，讓學生來猜一大群羊大約有幾只，有助于學生通過比較來感知100比以前學過的數20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】

　　（二）擺小棒數數教學例1

　　1、借助小棒數數

　　師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

　　生合作數小棒。

　　師巡視，注意學生的不同數法。

　　2、交流數數過程

　　生：1個1個數

　　生：2個2個數

　　生：5個5個個數

　　生：10個10個數

　　3、理解10個10是100

　　師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

　　預設：

　　可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。

　　師板書：10個十是100。

　　師：10個十是100，我們還可以怎么說？

　　生：100里面有10個十。

　　4、數主題圖中的羊

　　師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？

　　生：數出10只圈一圈。

　　學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。

　　5、再次感受100

　　（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

　　（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

　　（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

　　【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的感覺，這里在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以后的生活中也是會經常遇到的。】

　　（三）擺小棒突破難點教學例2

　　1、猜小棒數

　　師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。

　　【設計意圖：通過猜一猜這樣的游戲，一方面通過猜數來培養學生的數感，有助于提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為后面學習多與少的內容作了鋪墊。】

　　2、數小棒從三十五數到四十二

　　師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

　　生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

　　師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

　　學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。

　　生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。

　　師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）

　　3、練習數數

　　（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

　　指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

　　（2）完成書中做一做。

　　師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

　　指名演示數數的過程，集體評議。

　　（四）鞏固練習，展示數數本領

　　師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？

　　1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

　　2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

　　3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

　　【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】

　　（五）課堂小結

　　今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。

　　生：我奶奶今年59歲。

　　生：我姥爺61歲。

　　……

　　【設計意圖：100以內的數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，從而激發他們學習數學的熱情。】

　　板書設計

　　數數、數的組成

　　10個一是10 10個十是100

數數教學設計3

　　教學目標

　　1．使學生理解一個數除以分數的算理，掌握一個數除以分數的.計算法則，使學生理解已知一個數幾分之幾是多少，求這個數的數量關系．

　　2．能夠正確、熟練地計算一個數除以分數，并能夠用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的文字敘述題．

　　3．培養學生的計算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力．

　　教學重點

　　使學生理解并掌握一個數除以分數的計算法則．

　　教學難點

　　用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的文字敘述題．

　　教學過程

　　一、復習引新

　　（一）口算下面各題

　　（二）口答分數除以整數的計算方法．

　　（三）一個數的5倍是30，求這個數．

　　二、講授新課

　　（一）教學例2

　　例2．一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？

　　教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？

　　質疑：除數是整數的分數除法我們會計算了，除數是分數的除法怎樣計算呢？這節課我們就繼續來研究分數除法，（板書課題：一個數除以分數）．

　　教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發學生在圖上表示出

　　小時行18千米？．（演示課件：一個數除以分數）

　　觀察：從圖上看1小時里有幾個小時？（5個小時）

　　推想：要想求出5個小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（小時行的路程）

　　（小里有2個小時，2個小時行18千米，用182就可以求出小時行駛的千米數）

　　教師板書：

　　（二）教學例3

　　例3．小剛小時走了千米，他1小時走多少千米？

　　1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式：．

　　2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？

　　3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？

　　4．匯報：求出小時走的，1小時里有10個小時，所以再乘10就求出1小時走的千米數．

　　5．推導過程：

　　（千米）

　　6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？

　　（三）總結計算法則

　　教師說明：不管是整數除以分數，還是分數除以整數及分數除以分數，都可以把它轉化為分數乘法進行計算，為了敘述方便，我們把被除數稱為甲數，除數稱為那乙數．

　　甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數．

　　（四）反饋練習

數數教學設計4

　　活動目的：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相1或少1的關系。

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1－6的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

　　5、標有1-6的數字卡片，每個小朋友一張6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步理解"鄰居"關系。

　　1、拍手游戲："嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？""嘿嘿嘿，在這里！"（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、基本部分：

　　（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

　　1、講述并表演故事后提問：

　　（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

　　（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

　　（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

　　（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

　　（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

　　4、有沒有相鄰數，它們是誰？

　　得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

　　（二）復習數字1－6。

　　1、請你說得比我多1（少1）。"小朋友，我問你，比2多1就是幾？""2、接著往下數，一直說到數字6。

　　（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　1、"你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？"引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。"你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

　　三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

　　2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，"嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？"。。。。。。

　　活動結束。

數數教學設計5

　　數字對于每個人來說都是非常重要的，我們在日常生活中，無處不在的使用數字，所以提早幫助孩子們認識數字，以及運用數字是一件必要的事。不妨試試這個數數跳格子吧，在愉快的氣氛中，讓孩子們知道數字的作用和排列。

　　活動目標：

　　1、讓孩子初步認識數字的作用和有趣

　　2、嘗試用格子來幫助孩子進行簡單的計算

　　3、培養小朋友之間的感情

　　活動準備：

　　1、每個數字的卡片，用粉筆畫10個格子。

　　2、告訴孩子游戲的玩法。

　　活動玩法：

　　1、老師們用粉筆畫出十個格子。

　　2、然后讓小朋友來抽數字圖卡，抽到幾號，就要跳到幾號格子中去。

　　3、然后加入一些難度，比如兩個小朋友一起抽5以內的數字圖卡，然后讓小朋友將數字圖卡相加，看看能得到幾？兩人在一起跳去那個格子。

　　這個數字活動還可以用其他的方法進行，比如跳繩、畫圓圈等等，老師家長們可以發揮自己的想象力，為寶寶創造不同有意義的游戲，讓他們在玩耍的過程中，了解更多知識和生活之中的行為習慣。

數數教學設計6

　　活動目標：

　　1.初步理解5以內相鄰數的意義，感知其多1和少1的關系。

　　2.能夠表達出5以內各數的相鄰數，提高幼兒的思維能力。活動準備：

　　彩色串珠、數字拼板、數字胸飾1——5、小房子的卡片每人5個活動過程：

　　1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。

　　2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

　　第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。

　　3.回座位。

　　（1）教師按順序出示小花形狀的數字胸飾1——5，讓幼兒認識。

　　（2）游戲：《小花開門》。

　　游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數字胸飾1——3這三個，站成一排。教師說1號小花開門，帶有數字胸飾1的那個小朋友做開門的動作，向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號啊？”幼

　　兒回答：“是2號，他們兩個是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個相鄰數。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開門向前走出一步。引導幼兒說出2和3是相鄰數。(即離得最近的兩個數就是相鄰數，引導幼兒說出2的相鄰數有兩個，1和3)。

　　（3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀察，然后回答相應的問題：“2比1

　　多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個好朋友？（2有兩個好朋友）是幾和幾？（1和3）。

　　（4）教師總結：像這樣，1以上的每一個數都有兩個好朋友，一個

　　是比它少1，一個是比它多1。（即這兩個數就是離它最近的兩個數，也就是它的相鄰數。）

　　（5）教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號。教師先

　　給幼兒發放數字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個門牌號。操作完成之后，讓幼兒觀察，教師提問，引導幼兒分別說出1、2、3、4、5的相鄰數是幾和幾？

　　4.交流小結，收拾學具。

　　5.游戲《找朋友》。

　　教師可把全班幼兒分為5個一組上來玩游戲，并帶數字胸飾，讓幼兒記住自己的數字是幾。游戲開始，教師可以任意說出一個數字，如教師說“4”，則請帶有數字胸飾4的那個小朋友拉著比4多1和少1的兩個幼兒一起站出來，（也就是4的兩個相鄰數請出列）看看誰

　　最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個相鄰數（5或者3），并說出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數是3和5。（游戲可反復進行）。

　　效果分析及反思：

　　本次活動開展得還算很成功的，大部分幼兒在課堂常規方面表現得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數的意義，并能感知其多1和少1的關系，能夠快速回答出5以內的相鄰數。但經過家長們的反饋，有部分幼兒課堂常規不是很理想，沒有完全達到本次活動的目標，掌握得不夠理想，這也是本次活動中本人所忽略的細節部分，所以在下次活動中我一定會特別注意這些細節，讓活動目標更明確。在以后的每次教學活動中，我一定會顧及到所有的孩子，讓家長們滿意。