《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。
4、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟,并能實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):祖國(guó),我終于回來(lái)了。
概括段意要明確,歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
13、祖國(guó),我終于回來(lái)了
二、初讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文,把課文讀通讀順,讀完后,老師要提4個(gè)問(wèn)題,你要答得上來(lái)。要想答出來(lái),/你可以想一想,我可能會(huì)提哪些問(wèn)題,你就可以一邊讀一邊思考了。
2、學(xué)生自由讀課文
三、讀悟
1、猜一猜,老師要提什么問(wèn)題?
指名說(shuō),表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。
3、板書(shū)要提的問(wèn)題:
讀了這篇課文,你心里痛不痛快?
讀了這篇課文,你心里敬佩不敬佩?
讀了這篇課文,你心中有沒(méi)有憤恨?
課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪?
4、帶著問(wèn)題速讀課文,回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。
5、反饋
隨機(jī)點(diǎn)撥
指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。
飽含詩(shī)情齊讀兩段話。
聯(lián)系你的'敬佩和憤恨,想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎?
那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(終于)
帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。
四、讀中感悟
1、自讀思考
錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。
2、交流反饋
指名讀有關(guān)句子,并用上“在……在……終于……”回答。
怎樣支持?(理解“營(yíng)救”)怎樣關(guān)懷?(理解“過(guò)問(wèn)”)
3、比較句子
(1)完成作業(yè)本第2題的(2)、(3)題。
(2)講評(píng)作業(yè)
“被迫”一詞說(shuō)明了什么?“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思?
4、齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天,就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)。”
這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情?
5、感情朗讀
選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。
五、歸納主要內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。
2、歸納段意。
3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
4、說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。
六、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第4、5、6題。
2、補(bǔ)充完整讀后所感。
《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思;能在語(yǔ)言環(huán)境中,給多義字確定字義。
2、能有感情地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)按照提示簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
3、感受錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)間2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題:祖國(guó),我終于回來(lái)了
2、看課題質(zhì)疑:誰(shuí)回來(lái)了,從哪兒回來(lái),為什么要說(shuō)“終于”回來(lái)了?
二、初讀課文。
(1)輕聲自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
(2)口頭填空,概括課文主要內(nèi)容。
課文記敘了( )從( )回到( )的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了他( )的思想感情。
(3)按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段。
自學(xué)檢查。(略)
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一段,思考課后題第1題第(1)小題。
2、指名回答,讀讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。指導(dǎo)理解:
①可以放棄這里的一切,“一切”指什么?(聯(lián)系第一自然段,是指“博士學(xué)位”、“專(zhuān)家”、“教授”,在美國(guó)內(nèi)金錢(qián)、地位、名譽(yù)。)
②但不能放棄祖國(guó)一祖國(guó)的利益高于一切。
③我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去,為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
3、錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)新中國(guó)的急切心情還表現(xiàn)在:
當(dāng)聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息,錢(qián)學(xué)森決定回國(guó)工作。
當(dāng)一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息,錢(qián)學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。(比較句子)
“一……便立即……”充分表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的急切心情。指名讀。
4、分男女生讀課文1、2自然段,想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的,它是這一段的主要內(nèi)容。)
5、概括第一段的段落大意:
錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息,便決定放棄在美國(guó)的一切,早日回到祖國(guó)去。
四、學(xué)習(xí)第2段。
1、默讀課文第二大段,思考:
①美國(guó)當(dāng)局怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的?
②在美國(guó)當(dāng)局的阻撓下錢(qián)學(xué)森表現(xiàn)怎樣?
2、讀后回答:
(1)美國(guó)當(dāng)局阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的4種手段:
①、民航局通知他不準(zhǔn)回國(guó)。
②、海關(guān)檢查他的行李,硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密,是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書(shū)和筆記本)
③、他突然被捕,被關(guān)在海島的拘留所里,遭受無(wú)休止的折磨(每天晚上,不能休息,體重下降近15公斤)。
④、被保釋出來(lái)后,行動(dòng)受限制,信件受檢查,電話被監(jiān)聽(tīng)。
(2)錢(qián)學(xué)森的表現(xiàn):讀課文最后一句,讀出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)當(dāng)局的阻撓和迫害下,不屈服,堅(jiān)持回國(guó)的決心。
3、分組讀三;四自然段,概括段意。
美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害錢(qián)學(xué)森,阻撓他回國(guó),錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服。
錢(qián)學(xué)森后來(lái)是怎樣回國(guó)的,下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、作業(yè)本的1、2、3題。
2、朗讀課文,熟讀第一、二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第三段,簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)生字詞:名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽(tīng)2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲讀課文第三段。思考:錢(qián)學(xué)森為什么能勝利回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。
2、讀后回答:錢(qián)學(xué)森勝利回到祖國(guó)的原因:
①他堅(jiān)持了5年;
②得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持:(聯(lián)系第4自然段,也包括美國(guó)科學(xué)界朋友的支持)
③我國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷,尤其是周思來(lái)總理對(duì)錢(qián)學(xué)森的關(guān)心一親自過(guò)問(wèn)……指示……在會(huì)晤中提出……
3、讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句,比較句子,體會(huì)含著的意思。
美國(guó)政府同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。
美國(guó)政府被迫同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。
——“被迫”說(shuō)明什么?(說(shuō)明美國(guó)政府同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)不是心甘情愿的',是在“各國(guó)主持正義的人們的支持下”,是在“我國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷”下,無(wú)可奈何的決定。
望著天安門(mén)城樓,他激動(dòng)地說(shuō):“我相信我—定能回到祖國(guó),現(xiàn)在回來(lái)了!”望著雄偉的天安門(mén)城樓,他激動(dòng)地說(shuō):“我相信我一定能回到祖國(guó),現(xiàn)在終于回來(lái)了!”
“雄偉”是什么意思?“終于”又說(shuō)明了什么?
(“雄偉”不但寫(xiě)出天安門(mén)城樓的氣魄,而且還透露了錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)“天安門(mén)城樓”是祖國(guó)的象征的無(wú)限崇敬之情:“終于”一詞,說(shuō)明了這一次的到來(lái)實(shí)屬不易,它是錢(qián)學(xué)森歷盡磨難,經(jīng)過(guò)5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。)
有感情地讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話,讀出他激動(dòng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀第三段,概括段意:在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下,在我國(guó)政府和人民的關(guān)懷下,錢(qián)學(xué)森終于回到了祖國(guó)。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
1、復(fù)述有三種形式:詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。
2、回顧第八冊(cè)第二單元“復(fù)述課文”的要求。
3、學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示,明確“簡(jiǎn)要復(fù)述”的要求。
4、指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述。
②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。
③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。
④連起來(lái)復(fù)述全文。
注意:訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、出示作業(yè)本中的第4題,完成“按課文內(nèi)容填空”
五、作業(yè)。
1、課后作業(yè)題3。(學(xué)生可做作業(yè)本第5題)
2、作業(yè)本第6題。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷
4、熟讀課文第三段,把故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家里人聽(tīng)。
《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道錢(qián)學(xué)森回國(guó)的經(jīng)過(guò),體會(huì)他的艱辛。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)流程:
一、揭示課題,多元感知。
1、同學(xué)們,1955年的10月8日,我國(guó)的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷胞,他就是——錢(qián)學(xué)森。對(duì)于錢(qián)學(xué)森,大家了解些什么?(指名說(shuō))
2、踏上國(guó)土,他這樣呼喚著:祖國(guó),我終于回來(lái)了(板書(shū)),我們一起來(lái)讀課題,你感覺(jué)到錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心怎么樣?(指名說(shuō))
3、同學(xué)們,這“終于”這“回來(lái)”的背后,藏著多少辛酸,痛苦與幸福,讓我們飽含著深情地再呼喚一次。(齊讀課題)
二、初讀課文,感知艱辛。
課文從哪兒寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森回來(lái)的艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文多讀幾遍,在讀的過(guò)程中,先帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順。再讀的時(shí)候,想想你從哪些句子中感受他回來(lái)得艱辛?
三、細(xì)讀品悟,體驗(yàn)艱辛。
(一)再讀課文,從哪兒感受到他回來(lái)得艱辛,找出有關(guān)的句子。
(二)讀后交流,師生互動(dòng)。
1、出示句子:然而就在這時(shí),他接到美國(guó)移民局的通知:不準(zhǔn)回國(guó)!他只好退掉飛機(jī)票。美國(guó)海關(guān)把他的行李打開(kāi)檢查,硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密,說(shuō)錢(qián)學(xué)森是間諜。其實(shí),他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書(shū)和筆記本。
1)這時(shí)指的是什么時(shí)候?我聽(tīng)出了你對(duì)美國(guó)當(dāng)局的不滿,你為什么這么讀呢?
2)在這樣的情況下,他屈服了嗎?你從哪兒知道的?
3)出示句子:然而,錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服,他不斷提出要求:我要離開(kāi)美國(guó),回到祖國(guó)去。自由讀,誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子,聽(tīng)了他的朗讀,讓你感受到了什么?著重:沒(méi)有屈服、不斷。
2、出示句子:幾天后,錢(qián)學(xué)森突然被捕,被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里,受到無(wú)休止的折磨。
1)什么是無(wú)休止?他受到了哪些無(wú)休止的折磨?想像一下,他還會(huì)受到什么折磨呢?只有誰(shuí)會(huì)被關(guān)在拘留所里,這說(shuō)明了什么?
2)你的朗讀讓我感受到了錢(qián)學(xué)森受到的磨難是深重的,讀得真好。
3)他睡不好,吃不飽,穿不暖,受到這樣無(wú)休止的折磨:他屈服了嗎?再出示上個(gè)句子:讀。
3、出示句子:但是,美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對(duì)他的迫害。他的行動(dòng)受到限制,信件受到檢查,電話受到監(jiān)聽(tīng)。
看到這兒你有什么感受?行動(dòng)受到限制,會(huì)受到哪些限制?盡管生活受到限制,信件受到檢查,電話受到監(jiān)聽(tīng),然而:引讀
4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國(guó),就受到無(wú)休止地折磨,自由被剝奪,就這樣過(guò)了5年,整整五年啊!在這五年里,特別在一定的時(shí)間里,他還會(huì)受到的怎樣的磨難呢?請(qǐng)同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況。
1)出示句子:
這五年里,
A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來(lái)臨時(shí)……
B、當(dāng)夜深人靜時(shí)……
C、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……
2)在這些時(shí)候,錢(qián)學(xué)森會(huì)想些什么呢?做些什么呢?
3)請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容,來(lái)說(shuō)說(shuō),可以一個(gè)人說(shuō),也可以同桌、前后桌交流一下。
5、美國(guó)為什么要阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó),而且是千方百計(jì)?你明白嗎?
1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息,當(dāng)美國(guó)一名海軍軍官知道錢(qián)學(xué)森要回國(guó)的消息時(shí),他說(shuō):“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了,也不讓他離開(kāi)美國(guó)!那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至為寶貴的情況,他知道得太多了,無(wú)論到哪里,他都值5個(gè)師!”
一位外國(guó)作家曾經(jīng)這樣說(shuō):“金波爾的話說(shuō)錯(cuò)了,錢(qián)學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值,豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力。他替中國(guó)研制的導(dǎo)彈,不但完全平衡了中國(guó)與美國(guó)之間戰(zhàn)略武力的差距,也使中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡,同時(shí),在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間,中國(guó)以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口,與蘇美形成鼎足而立的局面,簡(jiǎn)直是以一人之力,換一國(guó)之力。”
看到這些資料,你有什么想說(shuō)的嗎?
2)同學(xué)們,正是由于錢(qián)學(xué)森的突出表現(xiàn),他所存在的價(jià)值,所以美國(guó)才千方百計(jì)地阻止他回國(guó)。雖然美國(guó)千方百計(jì)地阻撓他回國(guó),雖然他為了回國(guó)在美國(guó)過(guò)著監(jiān)獄般的生活,然而——引讀。
四、感知力量,升華情感。
1、那么是什么信念讓他這樣生活,這樣苦苦堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,找出課文中的有關(guān)句子。
2、出示句子:我是中國(guó)人,我可以放棄這里的一切,但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去,為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
3、讀后談體會(huì)。這里的一切指什么?如果錢(qián)學(xué)森繼續(xù)留在美國(guó),他會(huì)過(guò)著一種怎樣的生活?
面對(duì)這些,你有什么話想說(shuō)嗎?
4、小結(jié):同學(xué)們,從1950年到1955年,將近5年,這5年的時(shí)間對(duì)錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)是多么漫長(zhǎng)!錢(qián)學(xué)森25歲留學(xué)美國(guó),45歲才回到祖國(guó)。他在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作、生活了20年,在這20年中,他始終沒(méi)有忘記生他養(yǎng)他的土地,沒(méi)有忘記故土的親人朋友,更沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人!咱們?nèi)w起立,讓我們帶著對(duì)錢(qián)學(xué)森深深的敬仰之情,再來(lái)讀一讀這段話。
教學(xué)反思:
“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話,以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,反反復(fù)復(fù)地感情朗讀,讀中感悟,讀中激情,讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中,通過(guò)各種教學(xué)手段,渲染課堂氣氛,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)教材的特點(diǎn),這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中激情,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話,感受人物蕩人心魄的愛(ài)國(guó)心,中華情,從而受到愛(ài)國(guó)注意教育。
《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,感悟積累語(yǔ)言。
2、抓住關(guān)鍵詞句,反復(fù)誦讀,體會(huì)感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
3、了解錢(qián)學(xué)森放棄一切,沖破重圍,歷盡艱辛,毅然回國(guó)的感人事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞句,反復(fù)誦讀,體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
營(yíng)造氛圍
中華民族,歷經(jīng)滄桑,在歷史的長(zhǎng)河中,從夏到周,從秦到唐,從宋到清,多少英雄豪杰為祖國(guó)的富強(qiáng)而拼搏獻(xiàn)身;多少偉大人物,用他們的聰明才智,為祖國(guó)描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫(huà)卷;多少愛(ài)國(guó)志士,用他們的赤誠(chéng)之心,為祖國(guó)譜寫(xiě)了一曲曲嶄新的篇章。著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森就是其中的一位。
今天,讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),走近錢(qián)學(xué)森,感受他的一段特殊經(jīng)歷。
二、初探課文,整體感知
1、初讀課文,提出要求:
(1)初讀課文,讀通句子,難讀的句子、詞語(yǔ)多讀幾遍;
(2)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思;
(3)課文我們介紹了錢(qián)學(xué)森哪些方面的情況?
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
(1)分節(jié)指讀課文
(2)課文向我們介紹錢(qián)學(xué)森的哪些方面的情況?
(3)口頭填空,概括主要內(nèi)容:
課文記敘了()從()回到()的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了他的()思想感情。
(4)按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給分段。
三、精讀課文,指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀“偉大決定”部分。
(1)自由朗讀課文,思考:錢(qián)學(xué)森為什么要放棄在美國(guó)的一切,祖國(guó)的環(huán)抱?
(2)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的急切心情?
(3)分男女生讀課文1、2
自然段,想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的,它是這一段的主要內(nèi)容)
2、小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分。
(1)思考:①美國(guó)當(dāng)局是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的?②在美國(guó)當(dāng)局的阻撓下,錢(qián)學(xué)森表現(xiàn)怎樣?
(2)分小給合作討論。
(3)小組匯報(bào)、交流、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥:
美國(guó)當(dāng)局阻撓下錢(qián)學(xué)森回國(guó)的4種手段:
①民航局通知他不準(zhǔn)回國(guó)。
②海關(guān)檢查他的行李,硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密,是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書(shū)和筆記)
③他突然被捕,被關(guān)在海島拘留所,遭受無(wú)休止的折磨。(每天晚上,不能休息,體重下降近15千克)
④被保釋出來(lái)后,行動(dòng)受限制,信件受檢查,電話被監(jiān)聽(tīng)。
(4)錢(qián)學(xué)森的表現(xiàn):讀課文?最后一句,讀出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)當(dāng)局的阻撓和迫害下,不屈服,堅(jiān)持回國(guó)的決心。
3、略讀“幸福淚花”部分
(1)自由讀課文
(2)思考:錢(qián)學(xué)森為什么能勝利地回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。
(3)讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句,體會(huì)含著的意思。
①美國(guó)政府被同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。
②望著天安門(mén)城樓,他激動(dòng)地說(shuō):“我相信一定能回到祖國(guó),現(xiàn)在終于回來(lái)了!”
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文,指導(dǎo)作業(yè)。
課堂導(dǎo)入缺乏生活意識(shí),在“激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍”這個(gè)環(huán)節(jié)中,以期通過(guò)教師激昂的情感和精美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,而本文所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓歸國(guó)的故事,離學(xué)生的生活有一定距離,因而,這樣的導(dǎo)入,不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境,反而更增添了陌生感,拉開(kāi)了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離,讓學(xué)生成為課堂的局外人。
整體感知部分,未能將學(xué)生置身于主體的地位,教師的主控意識(shí)過(guò)強(qiáng),教師出示的自學(xué)要求沒(méi)有將學(xué)生置于主體地位來(lái)對(duì)待,學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑困難的機(jī)會(huì),沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì),沒(méi)有自主的機(jī)會(huì)。
指名分段讀課文,學(xué)生缺乏自主性的選擇過(guò)程,基本處于被動(dòng)地位,忽視了學(xué)習(xí)主體學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生自意識(shí)的形成。
口頭填空的設(shè)計(jì),是在教師“精心”設(shè)計(jì)下完成的,只能緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)亦步亦趨。
綜觀課堂主體部分的教案設(shè)計(jì),傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒(méi)有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變,所有的問(wèn)題都是由教師設(shè)計(jì)的,不難想像,這樣的課堂肯定還是教師是主角,學(xué)生是配角和觀眾。這樣的上課變成了師生執(zhí)行教案的過(guò)程。教師的“主導(dǎo)”痕跡太重。
本教案中教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度體現(xiàn)不足,尤其是涉及情感態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題,在教案中落實(shí)不夠到位。整個(gè)設(shè)計(jì)基本上是拘泥于對(duì)課文內(nèi)容的理解,過(guò)多關(guān)注對(duì)詞句的分析,忽略了促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、精神等方面的完全生成。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分時(shí)間、潛心讀書(shū),深入思考,讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話,與文本交流,進(jìn)行自主性閱讀,而教案的設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生直接面對(duì)與文本的充分對(duì)話,缺乏師生,生生之間圍繞著與文本對(duì)話,互動(dòng)對(duì)話,多向交流,教師沒(méi)有很好地讓學(xué)生讀書(shū),理析分析過(guò)分注重,應(yīng)該通過(guò)反復(fù)誦讀,形成一條情感主線,把語(yǔ)境、情境融為一體,促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行積極對(duì)話,只有這樣,學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的情感,進(jìn)而引起情感共鳴,感受到錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)的赤誠(chéng)之心,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
另外,我們要考慮學(xué)生能否積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,能否逐步地掌握學(xué)習(xí)的方法。該教案關(guān)注怎樣教的過(guò)程,而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程,綜觀整個(gè)教案,課堂理性化、程序化太足,從提出讀書(shū)要求到合作學(xué)習(xí),從精讀課文到總結(jié)全文,一切主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中,課堂教學(xué)只是在走一個(gè)程序化的過(guò)程,學(xué)生沒(méi)有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究,沒(méi)有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),只能被動(dòng)地配合教師完成任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生融情于課文中,讓學(xué)生品味詞句,挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫,導(dǎo)致了學(xué)生誦讀不足,只停留在“語(yǔ)表層”,沒(méi)有進(jìn)一步地穿透“內(nèi)蘊(yùn)層”,咀嚼不足,沒(méi)有經(jīng)過(guò)揣摩咀嚼語(yǔ)言,得到的是教師強(qiáng)塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論,學(xué)生不能傾注自己的情感,披文入情,審美體味,從而削弱了三維目標(biāo)的整體落實(shí)。
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